Vyvození pravidel pro práci s technickým vybavením školní televize

Očekávané výstupy:

• Žák chápe základní princip fungování videokamery.
• Žák pojmenuje základní části videokamery a příslušenství.
• Žák respektuje pravidla pro práci s technikou.
• Žák zaujme správný postoj při natáčení, používá stativ.

Pomůcky: videokamera (obrázek videokamery), používané příslušenství (stativ, mikrofon atd.), balicí papír (čtvrtka velkého formátu) a psací potřeby pro zaznamenání vyvozených pravidel, Příloha K Kapitola 2, Příloha Digitální videokamera, Příloha Fungování videokamery, příslušenství, v případě dostupnosti kinofilm (přílohy jsou na DVD, které je součástí originální příručky).

Použita také může být počítačová prezentace s hlavními body a dalším obrazovým materiálem.

Časová dotace: 60 – 90 minut

Metodický postup:

Seznámení žáků s náplní jednotky/bloku, motivace

• Pro žáky je práce s kamerou velmi atraktivní činností a i samotné konstatování obsahu bloku a ukázka techniky je pro ně motivující. Můžeme také použít ukázku videa vytvořeného jinými žáky.

Princip fungování kamery, základní části kamery, příslušenství

• Zeptáme se žáků, zda vědí, na jakém principu funguje záznam pomocí videokamery. Nebude-li odpověď uspokojivá, řekneme, že zjednodušeně kamera funguje jako fotoaparát, který zaznamenává 25 (24, 30) snímků za sekundu. Takto rychlé střídání snímků při sledování záznamu působí plynule. Pomůckou je kinofilm, na který se natáčelo dříve, se záznamem, na kterém je tento princip jasně patrný.
• Do technických podrobností není nutné zacházet. Je dostačující říci, že dění před kamerou je pomocí speciální techniky přeměněno do digitální podoby a zaznamenáno na paměťové médium (dnes nejčastěji paměťovou kartu nebo pevný disk).
• Ukážeme kameru nebo obrázek videokamery (pomocí projektoru, rozdáním pracovních listů Digitální videokamera) a vyzveme žáky (skupiny žáků) k pojmenování jednotlivých částí a vysvětlení jejich významu (řemínek – ulehčuje držení kamery, akumulátor – napájí kameru, LCD displej – zobrazuje snímaný obraz a menu přístroje, tlačítko Power – stisk tlačítka zapne nebo vypne kameru, tlačítko Zoom – mění přiblížení a oddálení objektů, objektiv – snímá dění před kamerou, mikrofon – snímá zvuk, tlačítko Start/Stop – stisk tlačítka zahájí nebo ukončí záznam). V případě nutnosti upřesníme a doplníme.
• Žáci (skupiny žáků) vyplní pracovní list Digitální videokamera. U mladších žáků můžeme použít také skládačku s obrázkem kamery a popisem jednotlivých částí.
• Obdobně budeme postupovat u základního příslušenství kamery.
• Žáci (skupiny žáků) založí do portfolií pracovní list Fungování kamery a příslušenství.
• Upozorníme na skutečnost, že kamera je přístroj drahý a cit-livý na nešetrné zacházení. Protože by nám případné poškození znemožnilo dosáhnout našeho cíle, vyvodíme si pravidla pro práci s technikou.

Vyvození pravidel pro práci s technikou

• Použijeme brainstorming, kdy žáci uvádějí, jaké chování by mohlo vést k poškození techniky.
• Žáky rozdělíme do skupin, v rámci kterých vymýšlí konkrétní pravidla. Zdůrazníme formulování pravidel v kladných větách.
• Skupiny prezentují své návrhy, o kterých je dále společně diskutováno. 
• Vybereme nejdůležitější pravidla a zaznamenáme je na nástěnný plakát, který umístíme do studia.