Ve výuce cizího jazyka se žáci v průběhu základního vzdělávání opakovaně setkávají s tématy, při nichž si osvojují či opakují představení vlastní osoby, vyjádření zálib, postojů, oblíbených sportů, filmů atd., vlastnictví či přání. Tato aktivita tak nachází uplatnění v různých ročnících. Např. ve čtvrtém ročníku byla aktivita realizována v rámci anglického jazyka a pracovních činností. V předchozí hodině anglického jazyka byla věnována pozornost nácviku představení a vyprávění o zálibách, oblíbeném jídle, sportu atd. Nácvik byl také zadán jako domácí úkol žáků.
Ve výuce byli žáci krátce seznámeni s náplní aktivity a zásadami spojenými s natáčením videa a vystupováním před kamerou. Za využití brainstormingu a diskuze byl stanoven obsah videa, dále žáci ve skupinách nacvičovali svá vystoupení. S kamerou vždy pracovala jedna skupina, ostatní v rámci pracovních činností tvořili dle pokynů obal na CD, na které byl později krátký film o třídě vypálen.
S videem bylo dále pracováno při rozboru výstupů žáků a hodnocení.
Mezinárodní spolupráce může být realizována i v rámci krátkodobých aktivit. Příkladem je natočení krátkého vánočního pozdravu a novoročního přání v cizím jazyce určené partnerské škole či třídě.
Při začleňování této aktivity do výuky proběhla příprava a natáčení vánočního pozdravu ve vyučovací jednotce anglického jazyka v deváté třídě. Žáci do natáčení zapojili i děti z prvního ročníku. Žáci společně s vyučujícím editovali video po skončení výuky během několika minut. Následně byla videa sdílena mezi školami.
Tento typ aktivity je vhodným doplňkem výuky, mezi jehož hlavní klady patří časová nenáročnost.
Efektivita vysvětlování a poučování je v těchto případech velmi nízká. Pokud jsou však žáci nuceni nad problémem přemýšlet, řadu věcí si sami uvědomí. Jednou z cest, jak je k přemýšlení nad zmíněnými problémy přivést, je tvorba videa o daném tématu.
Vynikajícím příkladem je projekt Zaostřeno na toleranci Ligy lidských práv, v rámci kterého žáci soutěží ve tvorbě videí na téma tolerance. Žáci zapojení do projektu při vyjasňování námětu např. řešili, jaké jsou příčiny či důsledky netolerantního přístupu, při volbě obsahu hledali možnosti ztvárnění této problematiky a v případě hraného filmu přímo vstupovali do rolí. Velmi přínosná byla také projekce pro všechny žáky a učitele školy a závěrečná reflexe.
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.
Článek nebyl prozatím komentován.
Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.
Tento článek je zařazen do seriálu Videotvorba ve škole.
Ostatní články seriálu:
Národní pedagogický institut České republiky © 2025
