Jak se nejlépe učím? (Smysluplné učení s AI)

Tato výuková aktivita pomáhá žákům reflektovat jejich vlastní styl učení a hledat způsoby, jak zlepšit své studijní návyky. Žáci nejprve přemýšlejí samostatně, poté pracují ve skupinách, a nakonec využívají umělou inteligenci jako nástroj pro rozšíření svých poznatků. Aktivita podporuje kritické myšlení, rozvoj klíčové kompetence digitální, klíčové kompetence k učení a komunikaci v anglickém jazyce.

Stupeň vzdělávání: 2. stupeň ZŠ (8.–9. ročník) 

Věková skupina: 13–14 let

Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace – anglický jazyk

Tematický okruh: Produkce

Časová dotace:

• Výuka: 2 vyučovací hodiny
• Příprava: 30 minut

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

• Oborové:
  • schopnost reflektovat vlastní vzdělávací potřeby
  • základní jazykové dovednosti pro komunikaci v angličtině 

• Digitální:
  • základní práce s AI (Copilot Microsoft nebo ChatGPT)
  • schopnost zadávat efektivní prompt a vyhodnocovat informace 

Hlavní cíl: rozvoj schopnosti reflektovat vlastní styl učení a efektivně využívat AI k rozšíření znalostí

Dílčí cíle:

• zlepšení schopnosti formulovat své myšlenky v anglickém jazyce 
• podpora samostatného myšlení a práce ve skupinách 
• seznámení se s možnostmi využití AI jako podpůrného nástroje 

Přínos využití digitálních technologií: Aktivita pomáhá žákům porozumět jejich vlastním vzdělávacím stylům a efektivně využívat AI k získání nových poznatků. AI slouží jako mentální podnět, který žákům umožňuje rozšířit jejich vlastní uvažování. 

Metodická poznámka:

Je vhodné diskutovat se žáky o různých stylech učení (vizuální, auditivní, praktický, smíšený) – viz kvíz v příloze. 

Doporučuje se zdůraznit, že AI slouží jako inspirace, nikoliv jako náhrada vlastního přemýšlení. 

Pro organizaci hodiny lze použít např. https://classroomscreen.com/ (timing, reflexe).

Úkolem žáků při práci s AI nebylo přečíst nebo zkopírovat odpověď, kterou jim dala AI, ale poznačit si myšlenky, na které předtím sami nepřišli, a potom je jednoduše říct, pokud možno anglicky.

What did you learn today? How can AI help you learn better? 

Pozn.: Na začátku jsem se žáků ptala, co nebo kdo by jim mohl pomoct s tématem začít. Jediná myšlenka byla společný brainstorming, rada od učitele, určité naťuknutí. Nechala jsem je pracovat ve skupinách a pak jsem navrhla, ať zkusí požádat AI (volbu jsem nechala na nich, většinou zvolili Copilot Microsoft nebo ChatGPT) o další nápady, zda jsme třeba na něco nezapomněli.

Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce: Žáci ocenili možnost reflektovat svůj vlastní styl učení a diskutovat o rozdílech mezi jednotlivými přístupy. AI nabídla zajímavé nové podněty, které některým žákům pomohly lépe formulovat myšlenky. Nejvíce se pomocí AI posunuly skupinky žáků, které toho samostatně zvládly nejméně. A zajímavé pro mě jako pro učitele bylo hlavně to, že spoustu těch zásad, jak se mají učit, běžně žákům říkáme, připomínáme, ale tady jsem měla pocit, že jim to nějak více prošlo hlavou, když si na to částečně přišli sami anebo jim „radila“ AI, a často se vraceli i k tomu, jaký jsou typ (vizuální, sluchový…), i když to v zadání práce s AI přímo nebylo. Aktivitu jsem vyzkoušela vícekrát v různých skupinách, i ve spojené třídě ve větším počtu žáků (30), než je běžné pro jazyky.

Práce žáků:

​

Pozn.: Information – nepočitatelné – bez – s, pod čarou je to, v čem pomohla AI