Kůrovcová kalamita v ČR – analýza leteckých snímků exponovaných lokalit a tvorba infografiky

Pomůcky:  

• hardware: počítač s přístupem k internetu 
• software: internetový prohlížeč 

Časová dotace:  

• Příprava: 1x 30 min. 
• Výuka: 2x 45 min. 

Zdroje: 

• Canva. Online. 2024. Dostupné z: https://www.canva.com/. [cit. 2024-03-11]. 
• Mapy.cz. Online. 2024. Dostupné z: https://mapy.cz/. [cit. 2024-03-11]. 
• Pod kůrou. Online. 2024. Dostupné z: https://www.podkurou.cz/. [cit. 2024-03-11]. 
• Pod kůrou. Online. 2024. Dostupné z: https://www.podkurou.cz/. [cit. 2024-03-11].Pod kůrou. Online. 2024. Dostupné z: https://www.podkurou.cz/. [cit. 2024-03-11].Pod kůrou. Online. 2024. Dostupné z: https://www.podkurou.cz/. [cit. 2024-03-11].Začátek formuláře 

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:  

• Oborové: základní znalost morfologie a ekologie hmyzu; základní orientace v mapě, znalost kartografické terminologie 
• Digitální: běžná uživatelská obsluha internetového prohlížeče, textového a tabulkového editoru, fotoaparátu 

Vzdělávací cíle: 

• Žák z relevantních zdrojů vybere a vizualizuje základní informace o problematice kůrovce ve vybrané webové aplikaci formou videa s infografikou. 
• Žák na základě vybraných předložených zdrojů vybere relevantní lokalitu v rámci ČR, která byla v nedávné minulosti postižena kůrovcovou kalamitou. 
• Žák vytvoří časosběrné video z leteckých snímků této lokality, které je součástí výše zmíněné infografiky. 
•  Žák nasbírané informace publikuje a sdílí hotový vizuální materiál se spolužáky a veřejností. 

Přínos využití digitálních technologií:  

• Žák rozvíjí své digitální kompetence tím, že zpracovává letecké snímky do podoby časosběrného videa a následně vizualizuje obsah dané problematiky formou poutavého videa s infografikou. 

Metodická poznámka:   

• Žákům je třeba vytisknout přílohu (tj. pracovní list pro samostatnou práci). 
• Žáci pracují samostatně na notebooku nebo PC s připojením k internetu.  

Popis vzdělávací aktivity:  

A. PŘÍPRAVA (1x 30 min.) 

• Žáci budou vyhledávat zadané informace prostřednictvím informačního kanálu Pod kůrou, následně budou pracovat s leteckými snímky z portálu Mapy.cz, které zpracují do podoby videa s infografikou v programu Canva.  
• ​​​Do programu Canva je třeba se bezplatně zaregistrovat. Učiňte tak a projděte si jeho intuitivní prostředí. Nahlédněte do nástrojů pro tvorbu videa a infografiky (v případě zájmu využijte https://www.youtube.com/watch?v=JvsS0h4-8PI). 

​REALIZACE (2x 45 min.) 

​​​Organizace: 

• ​​Žáci pracují samostatně na notebooku nebo PC s připojením k internetu s pracovním listem (viz příloha). 
• Učitel individuálně dopomáhá jednotlivcům s nejasnostmi, případně řeší aktuální technické obtíže.  
• Výstupem je video s infografikou (viz příloha – stejný výstup na jiné téma) vybrané oblasti z leteckých snímků, které žáci v následující hodině prezentují. Třída pak může sestavit žebříček nejlepších videí na základě hlasování (dílčími hodnocenými skutečnostmi může být například vizuální zpracování, informační obsah, video). 

Ověření aktivity ve výuce: 

Aktivita byla pro žáky atraktivní zejména díky propojení aktuálního ekologického tématu s digitální tvorbou. Ukázalo se, že žáci oceňovali možnost pracovat s reálnými daty a vizuálním materiálem, který následně sami zpracovávali do podoby videa. Obtíže však nastávaly v několika oblastech: 

• Technická stránka – ne všichni žáci zvládli bez problémů registraci a orientaci v prostředí Canvy; některým činila potíže samotná práce s videem a import snímků.  
• Časová náročnost – pro zpracování časosběrného videa ze snímků a tvorbu infografiky byly dvě vyučovací hodiny poměrně hraniční, část žáků práci nestihla dokončit v časovém limitu. 
• Práce s informačními zdroji – někteří žáci měli tendenci nekriticky přebírat texty z webu a obtížněji formulovali vlastní shrnutí informací do infografiky. 

Celkově aktivita splnila svůj účel – žáci si uvědomili rozsah kůrovcové kalamity a zároveň si procvičili digitální kompetence. Do budoucna by bylo žádoucí ponechat více času na přípravu, případně zařadit krátkou demonstraci technického postupu před samostatnou prací.