Typy sídel: Zóny města s využitím Icograms Designer

Pomůcky: 

• Hardware: počítače nebo tablety s připojením k internetu, interaktivní tabule nebo projektor (dle dostupnosti) 
• Software: internetový prohlížeč 

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti: 

• Oborové: Základní znalost typů městských zón a úvod do územního plánování, orientace v prostoru a znalost základních geografických pojmů 
• Digitální: Schopnost základní práce s počítačem a internetovým prohlížečem, orientace při práci s grafickými aplikacemi, ovládání funkcí „drag and drop“ 

Vzdělávací cíle: 

• Žáci budou schopni identifikovat a popsat hlavní typy městských zón (rezidenční, komerční, průmyslová, rekreační, administrativní) a porozumět jejich specifickým rolím. 

• Žáci pochopí základní principy územního plánování a získají přehled o významu rozmístění služeb v městských čtvrtích. 

• Pomocí nástroje Icograms Designer si žáci prakticky vyzkouší tvorbu návrhu městské zóny, čímž posílí své digitální a vizuální dovednosti. 
• Aktivita rozvíjí schopnost pracovat ve skupině, prezentovat vlastní návrhy a reflektovat diskusi o možnostech reálného územního rozvoje. 

Přínos využití digitálních technologií: 

Žák rozvíjí své digitální kompetence tím, že se seznamuje s moderním grafickým nástrojem, učí se pracovat s digitálními ikonami a interaktivními šablonami a osvojuje si dovednost vizualizace komplexních geografických informací. Tato aplikace umožňuje propojení teoretických znalostí s praktickou tvorbou, což zvyšuje motivaci ke studiu a podporuje kreativní řešení reálných územních problémů. 

Zdroje: 

Icograms. Icograms Designer [online]. [cit. 2025-03-26]. Dostupné z: https://icograms.com/designer  

Metodická poznámka: 

• Učitel by měl předem otestovat funkčnost přístupu k internetu a ověřit dostupnost veškerého hardwaru i softwaru. Dále by si měl projít celou aktivitu a vyzkoušet si používané aplikace. 
• Během praktické části je důležité, aby učitel průběžně konzultoval s žáky jejich postup, motivoval je k diskusi a pomáhal s technickými problémy. 

Popis vzdělávací aktivity: 

1. Úvodní aktivita (10 minut): 

• Brainstorming: Učitel zahájí hodinu otázkou, jaké městské zóny studenti znají a jaké klíčové prvky každá z nich obsahuje (např. domy, parky, obchody, továrny). Nápady jsou poté zapsány na tabuli. 

• Představení tématu: Krátké uvedení do problematiky územního plánování a významu různých městských zón. Uvedení digitálního nástroje Icograms Designer jako prostředku k vizualizaci návrhu. 

2. Teoretická část (15 minut): 

• Přehled zón: Učitel krátce popíše funkce jednotlivých typů zón, uvede příklady z reálného města a zdůrazní, jaké služby jsou v každé zóně typické. 

3. Praktická aktivita (40 minut): 

• Rozdělení do skupin: Žáci se rozdělí do menších skupin (příp. dvojic), přičemž každá skupina má za úkol zpracovat jeden druh městské zóny:  

1. Centrum s centrální obchodní čtvrtí (alespoň 20 budov, dopravní infrastruktura, odpovídající městská zeleň a služby), 

2. Přechodová zóna smíšeného obytného a komerčního využití (alespoň 20 budov, dopravní infrastruktura, odpovídající městská zeleň a služby), 

3. Bytové domy / panelová sídliště (vnitřní předměstí), (alespoň 20 budov, dopravní infrastruktura, odpovídající městská zeleň a služby), 

4. Kvalitnější bytové domy a rodinné domky (vnější předměstí) nebo zóna lepšího bydlení (alespoň 20 budov, dopravní infrastruktura, odpovídající městská zeleň a služby), 

5. Dojíždějící zóna, prvotřídní rodinné domy na okraji vnějších předměstí – majitel domu si může dovolit dojíždět do centrální obchodní čtvrti (alespoň 20 budov, dopravní infrastruktura, odpovídající městská zeleň a služby). 

• Zóny se mohou opakovat (pak je možné srovnat výsledek). 

• Zadání úkolu: Učitel předvede na interaktivní tabuli práci v programu, případně sdílí následující návod: 

Návod k práci v Icograms Designer: 

1. Otevřete internetový prohlížeč a přejděte na Icograms Designer. Klikněte na „Get Started“ (nebo „Open App“). 

2. Vyberte prázdné plátno („Create New“ či „Start from Scratch“), aby skupina měla možnost vytvořit vlastní layout. 

3. Seznamte se s pracovní plochou – využijte mřížku pro přesné umístění ikon a prohlédněte si panel nástrojů s kategoriemi (bydlení, služby, doprava atd.). 

4. Vyhledejte specifické ikony např. zadáním klíčových slov jako „dům“, „park“, „škola“, „obchod“ či „továrna“ a přetáhněte je na plátno. 

5. Upravte umístění, velikost a barvy ikon tak, aby návrh dané zóny byl přehledný a reflektoval specifické potřeby (např. umístění škol a parků v rezidenční oblasti). 

6. Uložte a exportujte finální návrh (PNG nebo SVG) pro pozdější prezentaci. 

• Práce ve skupinách: Každá skupina pracuje na návrhu své přidělené zóny, konzultuje s učitelem a zapisuje své úvahy o umístění jednotlivých prvků. 

4. Prezentace a diskuze (20 minut):** 

• Prezentace jednotlivých návrhů: Každá skupina předvede svůj návrh a vysvětlí, proč byla určitá místa vybrána pro umístění klíčových prvků (např. blízkost školy, parků, obchodů). 
• Společná diskuze: Diskuze o společných rysech všech zón, o možných problémech reálného územního plánování a o úpravách návrhů při změně potřeb obyvatel. 

5. Závěrečná reflexe (5 minut): 

• Shrnutí: Učitel zopakuje klíčové poznatky z hodiny, zdůrazní význam integrace teorie a praxe a motivuje žáky k dalšímu tvořivému přístupu. 
• Nepovinný domácí úkol: Žáci mohou doma vytvořit koncept ideální čtvrti se svými představami o potřebných službách a funkcích, přičemž mohou čerpat inspiraci z příkladů reálných měst. 

6. Hodnocení aktivity: 

Tuto aktivitu je ideální hodnotit formativně. Učitel by měl při celkovém hodnocení vzít v úvahu například: 

• spolupráci ve skupině 
• úroveň kreativity při prostorovém plánování 
• přítomnost služeb, typických pro zadanou městskou zónu 
• schopnost prezentovat a obhájit hotový úkol. 

Ukázka výstupů 

Ověření aktivity ve výuce: 

Výuka proběhla velmi dynamicky a žáci byli nadšení z možnosti navrhnout vlastní městské zóny pomocí zvoleného nástroje. Aktivita začala brainstormingem, kde žáci projevili velkou kreativitu při identifikaci klíčových prvků jednotlivých zón.  

Žáci diskutovali o nejlepším rozmístění budov a služeb, což vedlo k zajímavým návrhům a řešením. Některé skupiny měly potíže s nalezením vhodných ikon nebo s rozhodováním o umístění klíčových prvků, ale učitel jim poskytl potřebnou podporu a rady. 

Prezentace návrhů byly velmi inspirativní a vedly k bohaté diskuzi o reálném územním plánování a možných problémech, které mohou nastat. 

Celkově byla aktivita hodnocena jako velmi přínosná a žáci ocenili možnost pracovat s moderními digitálními nástroji, které jim umožnily vizualizovat své nápady a rozvíjet své digitální a analytické dovednosti.