Online simulace starověké civilizace III. Jaký byl život egyptských farmářů?

Stupeň vzdělávání: 2. st. ZŠ

Věková skupina: 6. ročník ZŠ

Vzdělávací obor: dějepis

Časová dotace:

Výuka: 45 minut

Příprava: je dobré si hru před samotnou hodinou zkusit alespoň 15 minut zahrát

Pomůcky: zařízení připojená k internetu

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

• Oborové: Žáci by měli mít základní přehled o fungování egyptské říše, umožní jim to lépe generovat otázky, nicméně nezbytné to není.
• Digitální: Žáci by měli umět ovládat touchpad a psát na klávesnici.

Vzdělávací cíle:

Žák s pomocí online simulační hry, v níž získává odpovědi na své otázky, popíše každodenní život lidí na egyptském venkově.

Přínos využití digitálních technologií:

Žák využívá online simulační hru vystavěnou na generativní umělé inteligenci pro získávání informací.

Metodická poznámka:

Hra je prozatím v testovacím režimu, může se stát, že chatování s postavičkami bude kolabovat nebo trvat. V takovém případě je lepší hru zapnout na méně zařízeních připojených přes jednu IP adresu nebo aktualizovat stránku. I v případě, že nebudou fungovat dialogy, je vždy možné procházet vesnici a zkoumat její významné budovy a součásti.

Jestliže budete chtít práci s hrou hodnotit, nastavte jasná kritéria toho, jak má vypadat odpověď. Můžete např. využít okruhy otázek popsané v evokaci.

Popis vzdělávací aktivity:

• Evokace (10 minut): Vyučující žákům promítne obrázek rekonstrukce egyptské zemědělské usedlosti. Žáci jsou vyzváni k tomu, aby si představili, že se mohou vydat na cestu časem a takovou zemědělskou usedlost prozkoumat, přičemž jejich úkolem je co nejpodrobněji popsat život zdejších obyvatel. Dvojice či skupiny žáků mají za úkol vytvořit alespoň 5 otázek, na které by se obyvatel usedlosti zeptali, aby zjistili to, co potřebují. Otázky si pak třída navzájem sdílí v kruhu. Pokud žáci nejsou zvyklí vytvářet otázky, můžete jim nabídnout okruhy otázek ke každodennímu životu, které by měli prozkoumat, např.: 1. budovy a místa; 2. rostliny; 3. zvířata; 4. zaměstnanci; 5. zvyky, tradice, náboženství, egyptský posmrtný život; 6. ekonomika, hospodářství, obchodování; 7. rozdíl mezi venkovem a městem; 8. vliv faraona a kněží atd. Jestliže se chcete více než na zemědělství a výrobu zaměřit např. na egyptské náboženství a mytologii nebo třeba na písmo a mumifikaci, můžete se postaviček ptát na konkrétní příklady a také na chrám, který je v herním poli zakomponován.
• Uvědomění si významu nových informací (20 minut): Žáci se ve dvojicích či pracovních skupinách u zařízení připojeného k internetu dostanou přes link či QR kód na stránku hry, v níž procházejí egyptským venkovem nedaleko Théb a potkávají se s postavičkami. Doporučuji spíše počítač, protože se na klávesnici lépe píše, nicméně hra funguje na tabletech i mobilech. Vyučující žákům vysvětlí, že postavičky fungují na principu generativní umělé inteligence a žákům nabízí dialog, v rámci něhož mohou klást otázky, které si připravili v úvodu hodiny, otázky zároveň mohou doplňovat a rozvíjet. Vzhledem k propojení s generativní umělou inteligencí začnou při použití češtiny dialogy automaticky probíhat v českém jazyce. Farmu lze také prozkoumat a projít s pomocí klikání na obrazovku, žáci tak mohou procházet kolem budov a míst, jejichž význam jim mohou poté vysvětlit postavičky, s nimiž povedou dialog. Hra nemá žádný uzavřený časový limit, simuluje pouze denní dobu, a pokud chcete, aby noc utekla rychleji, zvolte volbu usnutí u ohně. Odpovědi, které žáci získávají, si zapisují v průběhu hry do sešitu.
• Reflexe (15 minut): Dvojice či pracovní skupiny shrnou, na které otázky se jim povedlo najít odpovědi a na které ne, zároveň každá skupina třídě představí svoji odpověď popisující život obyvatel egyptského venkova. Oproti řecké simulaci je egyptská co do herního pole větší a přináší více podnětů, např. míst a budov, na které se hráči mohou ptát, také je zde více postaviček, s nimiž lze být v interakci, žáci tedy pravděpodobně budou mít také více informací „navíc“.

Níže jsou screeny ze samotné hry: 

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Autor díla: Pavel Žalský

Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce:

Žáci podobnou hru hráli na příkladu římského a řeckého venkova, s principem hry tedy nemuseli být dlouze seznamováni. Egyptská simulace přináší větší a podnětnější herní prostor, což se žákům líbilo, není však možné si např. pořádně prohlédnout sochu v chrámu – na druhou stranu ji postavičky rády popisují, když se zeptáte. Co do naplnění cílů hra rozhodně splnila svůj účel.

Další související materiály:

• Online simulace starověké civilizace I. Jak se žilo milionům Římanů na venkově?
• Online simulace starověké civilizace II. Jaký byl život na řeckém venkově?