Tvorba obalu CD svého oblíbeného interpreta

Stupeň vzdělávání: druhý stupeň, ročník sedmý až devátý

Věková skupina: 12–15 let

Vzdělávací obor: umění a kultura

Tematický okruh: poslechová činnost: interpretace znějící hudby

Očekávané výstupy:

RVP 24:

• HV-9-1-07 vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
• DK-9-2-02 ukládá informace tak, aby je mohl v případě potřeby najít a použít i někdo jiný, s kým spolupracuje; vytváří vlastní portfolio zdrojů informací a podílí se na tvorbě sdílených portfolií
• DK-9-2-03 využívá digitální technologie ke sdílení dat, informací a obsahu s vybranými lidmi a k týmové práci
• DK-9-3-01 vytváří a upravuje digitální obsah v různých formátech, dané formáty kombinuje (vytváří webové prezentace, infografiku a multimédia), vyjadřuje se za pomoci digitálních prostředků ke splnění stanovených cílů

RVP 25:

• UAK-HTD-002-ZV9-007 Využívá získané zkušenosti a znalosti k vlastnímu výkladu uměleckého díla a jeho základní analýze.
• UAK-VFV-001-ZV9-002 Realizuje svůj tvůrčí záměr s využitím prostředků výtvarného umění, filmového umění a jejich kombinací
• KDI-TDO-000-ZV9-001 Generuje digitální obsah v různých formátech s cílem umocnit výstupy vlastní tvořivé činnosti.

Časová dotace:

• Výuka: 1–2 vyučovací hodiny
• Příprava: 30 minut

Pomůcky:

Pro žáka i učitele vč. hardwaru, softwaru:

• Canva, počítač, sluchátka

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

• Oborové: není potřeba oborových znalostí
• Digitální: uživatelská znalost programu Canva

Vzdělávací cíle:

• vnímat a pojmenovat základní znaky hudebního díla (nálada, styl, tempo, emoce),
• převést hudební prožitek do vizuální podoby (barva, kompozice, obraz, písmo),
• hledat souvislosti mezi hudbou a výtvarným vyjádřením,
• využít základní principy grafického designu (čitelnost, kontrast, kompozice, práce s textem),
• vytvářet a upravovat digitální obsah v grafickém nástroji (výběr prvků, jejich uspořádání, úprava vizuálu),
• ukládat a sdílet digitální výstup v online prostředí,

Přínos využití digitálních technologií/komentář z pohledu rozvoje DK:

• ukládá informace tak, aby je mohl v případě potřeby najít a použít i někdo jiný, s kým spolupracuje; vytváří vlastní portfolio zdrojů informací a podílí se na tvorbě sdílených portfolií
• využívá digitální technologie ke sdílení dat, informací a obsahu s vybranými lidmi a k týmové práci
• vytváří a upravuje digitální obsah v různých formátech, dané formáty kombinuje (vytváří webové prezentace, infografiku a multimédia), vyjadřuje se za pomoci digitálních prostředků ke splnění stanovených cílů

Metodická poznámka:

Popis vzdělávací aktivity:

1. Úvod do tématu

• Učitel žákům vysvětlí cíle vyučovací aktivity.
• Učitel s žáky otevře diskusi o historii hudebních nosičů, o dnešních možnostech poslechu hudby, o tom, proč byl důležitý také „obal hudby“.

2. Poslechová činnost

• Žáci si vyberou jednoho hudebního interpreta z libovolného období a poslechnou si ve sluchátkách jeho skladby.
• S žáky diskutujeme, jaké emoce v nich hudba vyvolává.
• Žáci dokáží pojmenovat hudební styl interpreta a dokáží vysvětlit, co se jim na hudbě líbí.
• S žáky diskutujeme, jak by se dal některé hudební prvky vizuálně vyjádřit.

3. Samostatná práce žáků

• Žáci si otevřou program Canva a vytvoří si vlastní formát o rozměrech 10 × 10 cm.
• Žáci pracují na návrhu obalu CD, učitel pravidelně kontroluje jejich činnost a diskutuje o vhodnosti jejich designu.
• Kritéria pro tvorbu obalu:
  1. Název alba a jméno interpreta – jasně viditelný a čitelný.
  2. Vytvořená grafika – kvalitní obrázek reprezentující tvorbu.
  3. Použití vhodné kombinace barev – barvy jsou ve vzájemné harmonii či kontrastu.
  4. Styl – styl odpovídá žánru.
  5. Obal má správné rozměry.

4. Závěr a prezentace

• Hotové návrhy žáci ukládají na Padlet, kde následně může proběhnout diskuse o spojitosti mezi hudbou a vizuálním návrhem obalu CD.
  1. Zkontrolujeme, že výsledek splňuje pět uvedených kritérií.
  2. Žáka se zeptáme, jak ho hudba inspirovala ve tvorbě obalu.
  3. Ujistíme se, že název autora a díla je čitelný.
  4. Posoudíme, zda obal vypadá dostatečně atraktivně.
  5. Otevřeme diskusi o následujících otázkách:
     • Co vás inspirovalo k tvorbě obalu?
     • Jaký jste zvolili styl?
     • Jaký je váš oblíbený prvek na obalu?
     • Je něco, co byste změnili?
     • Jak podle vás souvisí hudba s výtvarným uměním?
     • Jaký je celkový dojem z obalu?

Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce:

Program Tvorba obalu CD jsme realizovali v sedmém ročníku základní školy a žáci pracovali v online nástroji Canva. Někteří neměli oblíbeného interpreta, proto jsem jim zadal vytvoření obalu pro „nové vydání“ státní hymny, u kterého jsem předpokládal, že budou znát text i jeho význam. Pro některé bylo obtížné přijít s originálním řešením, protože Canva svádí k využívání předpřipravených šablon, což omezovalo jejich vlastní kreativitu. Musel jsem je proto často motivovat, aby šablony pouze nevyměnili za jiný obrázek, ale skutečně upravili kompozici, barvy i písmo. U části žáků se také nedařilo správně nastavit formát obalu CD, a tak bylo nutné znovu vysvětlit práci s rozměry a výběr vhodného formátu. Přestože práce v Canvě žáky obvykle baví, je to zpestření oproti „klasické“ hodině. Ukázalo se, že vytvořit originální práci je obtížné a někteří žáci v tom nevidí smysl, protože je jednodušší volit existující formy než vytvářet nové.

Celkově aktivita splnila svůj účel – žáci si vyzkoušeli grafickou tvorbu a zároveň přemýšleli o vizuálním ztvárnění hudebního obsahu.