Solutions Journalism ve třídě

POPIS VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY

Evokace (10 minut) – vysvětlení fenoménu pomocí komparace obsahu

Dáme přečíst žákům dva žurnalistické celky. Poté nahlas společně uvažujeme – co je na nich společného a v čem se texty liší?

• https://zpravy.aktualne.cz/domaci/letadla-skodi-prirode-a-bude-hur/r~i:article:258791/
• https://ct24.ceskatelevize.cz/clanek/veda/letadla-se-snazi-byt-ekologictejsi-treti-motor-srazi-podle-expertu-emise-o-desetinu-65595

Ilustrační fotografie

Řešení: Brainstorming se žáky spočívá v pochopení přidané hodnoty druhého žurnalistického textu. První příspěvek pouze tvrdí, že letadla extrémně znečišťují životní prostředí a to představuje problém. Druhý článek jde dále a přináší dobré zprávy z této oblasti – nabízí možná řešení.

Diskutujte se svými žáky o čtyřech kritériích, která odlišují Solutions Journalism od klasické žurnalistiky (kdo, kdy, kde, jak a proč). Infografiku mějte k dispozici buď na sdílené ploše, nebo ji vytiskněte žákům do dvojice – v další části hodiny ji budou potřebovat.

Uvědomění (30 minut) – tvorba digitálního letáku

1. Vysvětlení pojmu Solutions Journalism a důvody vzniku

Autor: Pavlína Jurzykowská

2. Tvorba letáku, který upozorní spolužáky na problematiku plýtvání potravinami

Metodická poznámka: Na tuto část hodiny musíte žáky připravit s týdenním předstihem. Budou mít totiž za úkol nafotit fotografie, ze kterých bude znatelné, že se jedná o plýtvání potravinami.

K dispozici mají kolem sebe jistě mnoho použitelného materiálu: odpadkové koše ve škole, tácy s jídlem u okénka, kde se nádobí odevzdává, talíře na myčce doma v kuchyni, shnilé svačiny ve svačinových boxech. Stačí jenom namířit fotoaparát mobilu a vyfotit.

Žáci se rozdělí do dvojic (ideálně kombinace: ten, kdo rád upravuje fotografie, s tím, kdo rád píše). Představte jim aplikaci pro tvorbu koláží a infografik Fotor, ve které mohou lehce a rychle vytvořit mozaiku ze svého týdenního sběru fotek.

Návod přináším prostřednictvím jednoduché infografiky zde.

Autor printscreenu: Pavlína Jurzykowská

Žáci postupují podle návodu:

1. Fotografie nahrají do PC (pomocí kabelu nebo prostřednictvím e-mailu).
2. Otevřou aplikaci Fotor a zaregistrují se v ní školním e-mailem.
3. Zvolí možnost Collage a pomocí tlačítka Uploads nahrají své fotografie do aplikace.
4. Vyberou si preferovanou šablonu. Pomocí jednoduché aplikace a návodu vytvoří nápaditou koláž ze svých fotek, které zachycují plýtvání jídlem.
5. Vygenerovanou koláž obohatí jednoduchými texty – podle 4 hlavních kritérií Solutions Journalism (viz infografika výše: reakce, poučení, důkazy, limity).

Během psaní žáci dodržují tato pravidla:

• Plakát proti plýtvání potravinami popisujeme stručně.
• Píšeme přehledně.
• Leták musí být hezky přehledně a poutavě graficky rozvržen.

Po dokončení práce na letáku (a konzultaci s učitelem, jestli opravdu obsahuje všechna 4 kritéria žurnalistického celku orientovaného na řešení) vám ho žáci sdílejí. Úkolem učitele bude vybrat nejlepší, vytisknout několik exemplářů a za pomoci žáků distribuovat na školní nástěnky. 

Reflexe: Hledání čtyř klíčových kritérií Solutions Journalism (5 minut)

Cílem závěrečné aktivity je najít v žurnalistickém textu 4 prvky, které jsou typické pro žurnalistické celky zaměřené na řešení. Povede se vašim žákům najít je všechny?

Žáky upozorníme také na fakt, že autor by měl být důvěryhodný, podepsaný a citované zdroje (nebo odborníci) relevantní, dohledatelné a ověřitelné.

Žákům rozdejte nebo sdílejte tento příspěvek o závislosti na mobilu. Vyzvěte je, aby v textu našli informace, které jim pomohou najít 4 typické znaky žurnalistiky orientované na řešení.

Autor printscreenu: Pavlína Jurzykowská

Metodická poznámka:

Žáci by se měli ze všeho nejdříve naučit pokaždé ptát, jaký je zdroj této zprávy? Je ověřený a důvěryhodný? 

●      Zdeňka Sekretová, akreditovaná novinářka, a Mark Griffiths, slavný psycholog, kterého lze ověřit pomocí vyhledávače Google:

Autor printscreenu: Pavlína Jurzykowská

Řešení:

Čtyři hlavní kritéria Solutions Journalism v textu „Odpojte se! Závislost na mobilech začíná plíživě a zamává i se zdravím“:

1.                  Popisuje existující reakci na společenský problém, jak funguje a proč. ANO

2.                  Přináší důkazy o dopadu sledovaného řešení (nepopisuje jen dobrý záměr). ANO

3.                  Nabízí širší vhled/poučení, které může být prospěšné pro ostatní v podobné situaci. ANO

4.                  Pojmenovává limity daného řešení/reakce (žádné řešení není dokonalé). NE

Na závěr lze se žáky diskutovat o tom, co by mohlo být do textu doplněno, aby splňoval i čtvrté kritérium. Žáci by měli přijít kritickým myšlením na to, že cílem Solutions Journalism nemusí být hledání jednoznačných řešení, ale alespoň cesty, která by mohla pomoci dopady popisované situace snížit. 

Metodická poznámka:

Pokud by vám zbyl čas nebo by byl zájem o problematiku Solutions Journalism ve vaší třídě velký, doporučujeme tento rozhovor, který vysvětluje, jak může tento fenomén vrátit novinářské profesi důstojnost a důležitost.

Ukázka výstupu (Aneta J., 9. ročník, ZŠ Zeleneč)