Vycházka s digitální mapou

Typ materiálu: vzdělávací aktivita pro žáky třetího ročníku ZŠ, digitální kompetence / učební pomůcka

Škola: základní škola – 1. stupeň

Ročník: 3. ročník

Metody: zážitková výuka

Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět

Tematický okruh: Místo, kde žijeme

Očekávané výstupy a cíle:

• Žák úkoly a is pomocí digitálních technologií, vytváří a upravuje obsah, kombinuje různé formáty řešení, situace se využívá digitální (RVP ZV)
• Žák se chová šetrně ke svěřeným digitálním zařízením, rozpoznává vhodné a nevhodné zacházení s nimi.
• Žák vytváří digitální obsah, zavává skutečnosti ze svého okolí a zaznamenal své představy i za pomoci digitálních technologií – tvoří prezentaci fotografií a poznámky. (vzdělávací cíl)
• Žák se orientuje v digitální mapě v místě svého bydliště nebo školního výletu. (vzdělávací cíl)

Časová dotace:

• Výuka: 2× 45 minut
• Příprava: 45 minut

Pomůcky, hardware a software:

• Učitel: mobilní telefon / tablet s přístupem k internetu, interaktivní tabule
• Žák: mobilní telefon / tablet s přístupem k internetu

Zdroje:

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. In: Praha: MŠMT, 2021. [online]. Dostupné z: https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/ [cit. 4. 11. 2023].
• aplikace mapy.cz

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

• Oborové: základní orientace v prostoru a na mapě
• Digitální dovednosti: základní uživatelské znalosti a pravidla bezpečnosti při práci s tabletem či mobilním telefonem i ve venkovním prostředí, ovládání fotoaparátu, základní pravidla bezpečnosti práce s digitálním zařízením – práce ve hře, venkovní prostředí

Vzdělávací cíle:

• Žák ovládá běžně používaná digitální zařízení při orientaci na mapě.
• Žák se orientuje v prostoru pomocí digitálních map.
• Žák vytvoří prezentaci (digitální obsah) z výletu.

Přínos využití digitálních technologií: Žák využívá digitální technologie ke své práci a orientaci. Práce s online mapou je pro žáky efektivnější a rychlejší než práce s mapou papírovou. Učitel sleduje a podporuje propojení oborových cílů a digitálních kompetencí žáků.

Metodická poznámka: Je vhodné žáky rozdělit do skupin po 2 až 3 žácích, aby se mohli při práci s tabletem střídat. Žáci si před vyzkoušením zopakují pravidla bezpečného pohybu mimo školu a bezpečné zacházení s digitálními technologiemi (např. při focení se zastavím, tablet držím oběma rukama). Při vycházce mají oblečené reflexní vesty.

Popis vzdělávací aktivity: S žáky si naplánujete vycházku pomocí aplikace Mapy.cz. Naplánovanou trasu promítněte na interaktivní tabuli a projděte ji „nanečisto“ na plánku a na letecké mapě. Žáky seznamte s uživatelskými vlastnostmi webové aplikace a vysvětlete zadání úkolu.

Na interaktivní tabuli vyznačte trasu plánovaného pěšího výletu na mapy.cz. Seznamte žáky s přepínáním typů map a plánováním tras. Vysvětlete žákům, jak se vyhledávají zajímavá místa. Ukažte ikony pro různé památky. Ukažte žákům, jak vytvořit QR odkaz naplánované trasy. Na začátku vycházky QR kód nechte žáky naskenovat a rozdělte třídu na skupiny.

Žáci si stáhnou aplikaci mapy.cz na půdě školy, načtou si QR kód do svých tabletů a zvolí nabídku „NAVIGOVAT“. (Mapy pracují i ​​offline režimu.) Žáci procházejí ve zvolenou trasu a všímají si zajímavostí, pořizují fotografie míst, která je zaujala. Všechny skupinky mají stejnou trasu. Žáci vytvořili z pořízených fotografií prezentaci v programu MS Office PowerPoint. V prezentaci představí pomocí fotografií svou cestu a zajímavosti (to, co vyfotili). Mohou zde uvést i základní informace získané při vycházce (název objektu, budovy, rostliny). Aktivitu zhodnotíme například webovou aplikací https://www.mentimeter.com/ nebo diskuzí.

Otázky na reflexi:

• Jak hodnotíte plánování trasy v online mapách a v papírových mapách? Porovnejte.
• Co vás při plánování trasy zaskočilo a proč?
• Cítili jste se komfortně při navigaci aplikací?
• Kde jste vyhledávali základní informace k jednotlivým fotografiím?
• Co na vaši práci hodnotíte nejlépe?

Rozšíření: Pokud se budete pohybovat ve své obci a máte dostatek vyučujících, můžete si nechat (s dohledem) vybrat skupiny z nabízených tras a poté trasy porovnávat.

Zkušenosti s použitím materiálu 

Aktivitu autorka vyzkoušela s žáky 2. ročníku (26 žáků). Žáci se nejprve s mapami účastníky ve třídě a následně vycházce chodili všechny skupinky pohromadě z důvodu bezpečnosti.

Žáci hodnotili aktivitu velmi kladně, protože mohli využít efektivní trasy a vyhledávat zajímavosti už při vycházce. Diskutovali o praktickém využití papírové mapy a porovnávali své zkušenosti.