Tvorba kaligramu: vyhledání písně a vyjádření významu textu v obrazu

Stupeň vzdělávání: druhý stupeň, ročník sedmý až devátý

Věková skupina: projekt je určen pro žáky ve věkové skupině dvanácti až patnácti let

Vzdělávací obor: umění a kultura

Tematický okruh: poslechová činnost: hudební dílo a jeho autor

Očekávané výstupy:

RVP 24:

• HV-9-1-07 vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
• DK-9-2-02 ukládá informace tak, aby je mohl v případě potřeby najít a použít i někdo jiný, s kým spolupracuje; vytváří vlastní portfolio zdrojů informací a podílí se na tvorbě sdílených portfolií

RVP 25:

•  UAK-HTD-002-ZV9-007 – Využívá získané zkušenosti a znalosti k vlastnímu výkladu uměleckého díla a jeho základní analýze.
• KDI-DAT-000-ZV9-001 – Data získaná na základě vlastních kritérií a formulovaných dotazů z různých digitálních zdrojů posuzuje z hlediska souladu s již známými poznatky i nároku na spolehlivost zdroje.
• UAK-VFV-001-ZV9-002 – Realizuje svůj tvůrčí záměr s využitím prostředků výtvarného umění, filmového umění a jejich kombinací.

Časová dotace:

• Výuka: jedna nebo dvě vyučovací hodiny
• Příprava: třicet minut

Pomůcky:

• sluchátka, školní tablet nebo mobilní telefon s přístupem na internet, papír a propiska nebo fixa

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

• Oborové: základní informace o možném propojení výtvarného a hudebního umění
• Digitální: uživatelská práce na tabletu, vyhledávání informací

Vzdělávací cíle:

• Vyhledat a vybrat v on-line prostředí vhodný písňový text na základě vlastního zájmu,
• porozumět obsahu textu a vyjádřit jeho hlavní myšlenku vlastními slovy,
• převést text a jeho význam do vizuální podoby (kaligram),
• využít princip propojení textu a obrazu k vyjádření emoce nebo sdělení,
• správně uložit a pojmenovat digitální soubor tak, aby jej mohl kdokoliv snadno dohledat
• prezentovat vlastní práci a zdůvodnit zvolený způsob zpracování.

Přínos využití digitálních technologií/komentář z pohledu rozvoje DK:

• na základě vlastních kritérií pro vyhledávání získává potřebné informace z doporučených zdrojů
• DK-9-2-02 ukládá informace tak, aby je mohl v případě potřeby najít a použít i někdo jiný, s kým spolupracuje; vytváří vlastní portfolio zdrojů informací a podílí se na tvorbě sdílených portfolií

Metodická poznámka:

Jak ukládat soubory na Padlet:

• Přihlaste se na http://padlet.com.
• Klikněte na Vytvořit Padlet.
• Vyberte vhodné plátno.
• Klikněte na symbol + nebo dvakrát klikněte za sebou na plátno.
• Vyberte název, popis, obrázek nebo zvukový soubor.
• Klikněte na Přidat soubor, vyberte obrázek, pojmenujte obrázek podle návodu v popisu vzdělávací aktivity.
• Můžete přidat i komentář.
• Klikněte na Sdílet.

Popis vzdělávací aktivity:

1. Úvod do tématu
   • Učitel žákům vysvětlí cíl hodiny a vysvětlí jim pojem kaligram.
   • Žákům ukážeme ukázky kaligramů a známé umělce kaligramů.
2. Zadání úkolu
   • Žáky vyzveme, aby si vyhledali například na stránce karaoketexty.cz svůj oblíbený písňový text nebo text svého oblíbeného interpreta.
   • Žákům rozdáme čtvrtky ve formátu A4 a vysvětlíme jim zadání úkolu.
   • Žákům rozdáme tablety.
3. Samostatná práce žáků
   • Žáci mohou ve sluchátkách poslouchat píseň na platformě YouTube nebo přímo na Karaoketexty.cz.
   • Jejich úkolem je podle textu vytvořit vhodný obrazec vytvořený ze slov, vět, slok tak, aby vyjadřoval emoci či téma písně. Ukázky kaligramů mají v inspirativním listu, zde se mohou žáci inspirovat. S žáky můžeme probrat, proč je Seifertovo „Počítadlo“ právě v takovém obrazovém uspořádání.
4. Závěr a prezentace
   • Žáci dokončí své práce. Je důležité, aby sami doznali, že je práce hotová, případně po konzultaci s učitelem. Po vypracování může pokračovat diskuse o významu jejich kaligramů.
   • Své práce mohou vyfotit a umístit na digitální nástěnku na Padletu i s hudbou a názvem hudebního textu nebo je uloží na školní uložiště. Je důležité, aby vzhledem k dodržení stanoveného cíle žáci soubor správně pojmenovali. K tomuto nám může sloužit text z Centra pro podporu open science Karlovy Univerzity: https://openscience.cuni.cz/OSCI-92.html.
     1. Datum ve formátu YYYYMMDD
     2. Nepoužívat v názvu speciální znaky jako ! @ # $ % & *
     3. Uvedení identifikátoru, například: rozhovor, dotazník, test apod.

Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce:

Program byl realizován v sedmém ročníku základní školy a postupovali jsme víceméně podle plánu. Žákům byly ukázány kaligramy od Jaroslava Seiferta, Guillauma Apollinaira a také Václava Havla. Ve svých pracích žáci nejčastěji ztvárnili texty písní Billie Eilish, Karla Gotta či skupiny Kabát. Většina z nich pracovala černým fixem, někteří použili propisku. Použitá technika nebyla pro cíle aktivity podstatná, proto jsem jim nechal volnou ruku. Většinou žáci zobrazili název písně nebo jedno konkrétní slovo, které je v textu nejvíce zaujalo či kterému dobře rozuměli. V několika málo případech se objevil i obraz vyjadřující emoci, například slza, ale tyto práce byly spíše výjimečné. Složitější bylo pouze vysvětlit žákům význam vhodného ukládání souborů; někteří si je pojmenovali po svém dříve, než jsem jim stihl objasnit doporučený postup.