Mapování a prezentace novodobých turistických cílů v okolí mého bydliště prostřednictvím nástrojů ArcGIS online

Pomůcky:

• hardware: počítač s přístupem k internetu, zařízení s fotoaparátem
• software: internetový prohlížeč

Zdroje:

• ArcGIS Online. Online. 2024. Dostupné z: https://www.arcgis.com/index.html. [cit. 2024-02-20].

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

• Oborové: základní orientace v mapě, znalost kartografické terminologie, znalost bezprostředního okolí bydliště
• Digitální: běžná uživatelská obsluha internetového prohlížeče, textového a tabulkového editoru, fotoaparátu

Vzdělávací cíle:

• Žák na základě lokalizačních faktorů vybere turisticky atraktivní místo novodobého charakteru.
• Žák vytvoří (případně upraví) fotografie těchto vybraných turistických cílů nebo vyhledá a řádně cituje další související multimédia z relevantních zdrojů.
• Žák vizualizuje vybrané turistické cíle včetně multimediálního obsahu v interaktivní mapě vybrané webové aplikace.
• Žák vytváří doprovodné texty a vkládá odkazy na související relevantní zdroje informací o daném tématu.
• Žák publikuje a sdílí hotový materiál se spolužáky a veřejností.

Přínos využití digitálních technologií:

• Žák rozvíjí své digitální kompetence tím, že vytipuje neotřelé, turisticky atraktivní cíle, vizualizuje je v interaktivní mapě včetně multimediálního obsahu a na tomto materiálu pak postaví webovou stránku, vybízející k návštěvě těchto míst. 

Metodická poznámka: 

• Žákům je třeba vytisknout přílohu (tj. pracovní list pro samostatnou práci).
• Žáci pracují samostatně na notebooku nebo PC s připojením k internetu.
• Žákům je třeba zadat body 1 a 2 z pracovního listu s předstihem, aby přišli na výuku připraveni, tj. měli vybraná místa a multimediální podklady (viz příloha).
• Učitel po ukončení aktivity vyhodnotí, která forma společného sdílení výsledků práce žáků bude vhodná a zda si budou například své výtvory veřejně prezentovat v následující hodině, nebo zvolí jinou formu. Podstatou je, aby žáci věděli, co se touto aktivitou naučili a co procvičili a že je možné podobný princip uplatnit i při řešení jiných projektů.

Popis vzdělávací aktivity:

PŘÍPRAVA (1x 30 min.)

• Budeme pracovat s aplikací MapViewer a StoryMaps, dostupnou v rámci programu ArcGIS Online.
• Nejdřív nahlédněte v MapViewer do galerie hotových webových stránek s mapovými doplňky a zjistěte, co vše lze v aplikaci vizualizovat a jaký tedy může být výsledný formát práce vašich žáků.
• Je třeba napsat si o bezplatnou licenci pro školy prostřednictvím tohoto odkazu, kde vpravo dole naleznete tlačítko Napište nám. V řádu několika hodin (maximálně dní) vám bude udělena licence na širokou škálu aplikací platformy ArcGIS Online, které nabízejí velké množství aktivit od sběru kartografických dat přes jejich třídění a vizualizaci až po tvorbu mapových příběhů aj.
• Po přihlášení k vašemu novému účtu na stránce ArcGIS Online je třeba nastavit licence žákům:
• Na horní liště hlavní obrazovky zvolte možnost Členové.
• Zvolte možnost Přidat členy a vyberte Přidejte členy a upozorněte je e-mailem.
• Přidejte jednotlivě nebo hromadně vaše žáky s předstihem, aby si mohli stránku otevřít a vytvořit heslo.

• Nyní se seznamte s prostředím webové aplikace StoryMaps:
• V pravém horním rohu zvolíte rozbalovací nabídku s množstvím dílčích aplikací a vyberete StoryMaps.
• Zvolte Vytvořit příběh a nahlédněte do prostředí, které žáci naplní individuálním obsahem; následně publikují hotovou stránku, doplněnou o již dříve vytvořenou mapu.

REALIZACE (1x 45 min.)

Organizace:

• Žáci pracují samostatně na notebooku nebo PC s připojením k internetu s pracovním listem (viz příloha).
• Učitel individuálně dopomáhá jednotlivcům s nejasnostmi, případně řeší aktuální technické obtíže.
• Výstupem je webová stránka s mapovým doplňkem, kterou lze prezentovat v následující vyučovací hodině spolužákům, sdílet a případně i vzájemně hodnotit a komentovat.

 Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce:

Při ověřování aktivity ve výuce bylo zjištěno, že někteří žáci potřebují více času na zorientování se v aplikaci a je třeba některé kroky promítat a ukazovat celé třídě.

Realizace dále proběhla bez dalších obtíží a stanovený časový rámec přibližně odpovídal skutečnosti.