Život Keltů

Očekávané výstupy:

Žák/žákyně 

• je schopen/schopna aktivně psát a upravovat text v programu Microsoft Word, změnit barvu písma a pozadí, vkládat obrázky, tabulky a hypertextové odkazy.
• uplatňuje principy kritického čtení s porozuměním – je schopen/schopna identifikovat důležité informace v textu a následně vlastními slovy tyto informace přepsat do souvislého textu s použitím vhodné slovní zásoby a uplatněním gramatických pravidel.

Časová dotace: 

Výuka:

• 1 výuková hodina (45 min.)

Příprava: 15 min.

Příprava zahrnuje

• vytvoření sdíleného prostoru (složek) pro materiály (texty vytvořené žáky/žákyněmi), např. v prostředí MS Teams, Google disku apod.
• kompletaci textů, pokud učitel nevyužije texty z přílohy.

Pomůcky: 

Učitel/učitelka: 

Elektronické zařízení – notebook nebo stolní počítač s připojením na dataprojektor, potřeba sdílení obrazovky žákům/žákyním přes online aplikaci (Google Drive, MS Teams atd.)

Žák/žákyně:

Elektronické zařízení s přístupem k internetu, které umožňuje načíst QR kód a natočit video – tablet nebo mobilní telefon. 

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti: 

Oborové: 

• základní chronologická orientace v období pravěku

Digitální:

• schopnost otevřít program MS Word a psát v něm text
• schopnost pracovat ve sdíleném prostředí – otevřít sdílený soubor a sdílet vlastní soubor

Přínos využití digitálních technologií / komentář z pohledu rozvoje DK: 

Žáci/žákyně jsou schopni/y díky využití programu Word interaktivně pracovat a tvořit text. Práce s  programem Word jim umožňuje zvýrazňovat důležité informace, vkládat obrázky nebo hypertextové  odkazy. Žáci/žákyně jsou schopni/y si vytvořené texty navzájem komentovat a následně je ihned upravovat. Tímto způsobem se urychluje práce a žák/žákyně může zpětnou vazbu okamžitě zapracovávat. Tento typ práce s textem čtenáři rovněž umožní získat další informace a odkazy na další možné informační zdroje k danému tématu. Díky tomu, že žáci pracují ve sdíleném prostředí a nahrávají do něj svou výslednou práci, je učitel schopen v reálném čase sledovat práci žáků a v závěru ohodnotit výsledný odevzdaný text.

Metodická poznámka: poznámky „od učitelů k učitelům“ 

Aktivitu je možné realizovat i při použití online textového dokumentu v prostředí Google Disk.

Texty, které žáci vytvoří, mohou následně sloužit jako podklady pro test. 

Popis vzdělávací aktivity: 

1. Úvod  – představení tématu (3 min.)

• Žáci popisují, co všechno si představí k tématu Keltové (zjištění vstupních znalostí).

2. Práce s textem – četba; tvorba nového textu – samostatná práce (20 min.)

• Žáci si vylosují téma, které budou zpracovávat (jedno téma má více žáků). Všechny texty ke všem tématům byly předem nahrány do sdíleného souboru v MS Teams. Úkolem žáků je přečíst si přidělený text a následně: 
• v textu vyznačit pro ně klíčové informace jednou barvou, druhou barvou zvýraznit informace, které jsou podle nich nejméně důležité.
• na základě informací, které označili jako klíčové, napsat souvislý text o  minimálním rozsahu sedm vět. K tomuto textu mají žáci najít a vložit dva obrázky, vybrat dvě informace, které je nejvíc zaujaly, a k nim dohledat podrobnější údaje na internetu. Odkazy na tyto informace žáci poté vloží do textu jako hypertextový odkaz. 

3. Komentování textů  – skupinová práce (15 min.)

• Žáci jsou rozděleni do skupin (tak aby v každé skupině byl zástupce každého tématu, způsob rozdělení je na učiteli, může skupiny zvolit např. losem, nebo je dopředu stanovit). 
• Podle čísla skupiny vloží žáci svůj hotový text do přidělené složky. 
• Úkolem každé skupiny je vzájemně si přečíst všechny texty a okomentovat je (využití funkce komentáře a revize textu). Tímto způsobem si sami žáci poskytnou zpětnou vazbu vyjadřující, jak srozumitelný text se jim povedlo napsat a jestli tomuto textu rozumí i někdo, kdo o daném tématu nemá žádné nebo jenom dílčí informace. 

4. Závěr – celá třída společně – reflexe práce (7 min.)

• Probíhá vzájemné sdílení komentářů od spolužáků, vysledování společných chyb, společný návrh na opravu. Následuje oprava textů (může být zadáno i jako domácí úkol). 

Příklady otázek: 

1. Co vám při tvorbě textu dělalo největší problém? Co vám naopak šlo bez problému?
2. Která z funkcí programu Word byla pro vás při práci nejobtížnější ?
3. Jakých chyb jste si při četbě textů spolužáků všimli nejčastěji?