NPI Vedeme školu Metodický portál RVP.CZ Zapojme všechny Digitalizace vzdělávání Revize RVP EduRevue MojeEdu

Odborné články Základní vzdělávání Popiš obrázek pro AI

Odborný článek

Popiš obrázek pro AI

21. 8. 2024

Základní vzdělávání

Autor

Mgr. Helena Peřinová

Zobrazit více

Anotace

V této výukové aktivitě se zaměříme na popis obrázku v anglickém jazyce a ukážeme si, co pro nás podle našeho zadání dokáže vytvořit AI. Vysvětlíme si, co je to prompt, co to je umělá inteligence, jak funguje generátor obrázků. Žáci si procvičí popis obrázků zábavnou formou – od jednotlivých slov se postupně posouvají k přesnější formulaci. S AI nepracují přímo žáci, ale učitel, je respektováno věkové omezení pro práci s AI.

Úvod

Kompetence: digitální, komunikativní

Časová dotace:

Výuka: 1 vyučovací hodina
Příprava: 45 minut – otevřete online nástroj generátor obrázků a připravte si prompty pro cca 5 jednoduchých obrázků

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

Oborové: popis obrázku – přídavná jména, podstatná jména

Přínos využití digitálních technologií / komentář z pohledu rozvoje DK:

DK – 5-3-01 – efektivita a inovace – porovnává informace, seznamuje se s pojmy AI, prompt

Metodická poznámka:

Využití AI je vázáno na možnosti školy – zda je povoleno pracovat s AI ve výuce. SAI pracuje vzhledem k věku žáků pedagog.
Pozor – v neplacené verzi je omezený počet promtů (např. v gencraft je 5 promptů na den – informaci najdete na horní liště). Prompty si vždy připravte předem. Pracujte s dataprojektorem tak, aby žáci viděli nejprve jen obrázek (pomocí freeze a zoom). Bodujte tak, abyste vždy žáky povzbudili.

Cíl

Vzdělávací cíle: posílit a rozvinout dovednost popisu obrázku v anglickém jazyce a učit se základy promptování – co to je umělá inteligence, co je to prompt, jak můžeme AI využít pro tvorbu obrázků.

Popis vzdělávací aktivity:

Evokace:

Seznamte žáky s tím, že dnes budeme pracovat s AI – ve 4.–5. třídě ještě žáci sami s umělou inteligencí pracovat nemohou, ale můžeme jim vysvětlovat a ukazovat, co umělá inteligence umí a s čím nám může pomoci.
Rozdělte žáky do skupin – počet žáků ve skupině ideálně 3–
Domluvte se se žáky, jak se bude jejich skupina jmenovat, společně se domluvte na způsobu bodování a seznamte žáky s generátorem obrázků. Přes dataprojektor nasdílejte žákům svou obrazovku a ukažte jim, co jste zadali a jaký obrázek AI generátor obrázků vytvořila a vysvětlete, co je to prompt.

prompt = správně položená otázka nebo pokyn umělé inteligenci

Uvědomění:

Vysvětlete žákům, jak bude vypadat jejich soutěžní úkol – žáci uvidí obrázek a jejich úkolem bude odhadnout co nejpřesněji prompt, který byl zadán.
Skupina, která vytvořila zadání nejbližší tomu původnímu, získává bod. Odpovědi navzájem porovnáváme a diskutujeme o nich.
Aktivita se 4–5 obrázky zabere cca 30 minut, žáci si procvičí popis obrázků zábavnou formou – od jednotlivých slov se posouvají k přesnější formulaci ve stylu: člen + přídavné jméno + podstatné jméno.Před skupinovou prací je možné dát žákům tipy, jak postupovat – co by měl prompt obsahovat, napsat soupis tipů na tabuli. Skupiny můžeme volit různě velké – od dvojic až po skupiny po pěti žácích.
- generátor obrázků
- další generátor obrázků: https://www.craiyon.com

Autor díla: Helena Peřinová

Reflexe

Reflexe:

Co pro nás může udělat umělá inteligence? Můžeme si nechat vytvořit obrázek? Co je přínosem? Reflexi můžeme provést formou řízeného rozhovoru, diskuze, brainstormingu na tabuli, ale i v nějakém sdíleném prostředí – např. slovním mrakem v mentimeteru.

https://www.menti.com/al6wjmzzc6uz

Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce – 5. ročník:

Aktivita měla u žáků velký úspěch, byli soutěživí, skupinová práce je bavila, ptali se, jak lépe formulovat, posouvali se. Zpočátku byl velký rozdíl mezi jednotlivými skupinkami, postupně se všichni zlepšovali. Při společné reflexi pak někteří přiznávali, že neradi kreslí a že se jim vytvořené obrázky líbí, pro některé to bylo první setkání s tím, co AI dokáže. Diskutovali jsme i o negativech a rizicích.

Licence

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.

Profil autora

Další články autora

Materiál „Popiš obrázek pro AI“ je zajímavým příspěvkem, který propojuje práci s umělou inteligencí a jazykové vzdělávání. Motivuje žáky tím, že kombinuje digitální gramotnost s praktickou výukou popisování obrázků. Je didakticky propracovaný, s jasně popsanými kroky a možností reflexe nad kvalitou výstupů AI. Materiál umožňuje zpětnou vazbu, je snadno adaptabilní na různé úrovně ovládání daného cizího jazyka a obsahuje formát dostupný bez nutnosti speciálního softwaru. Transparentnost a metadata zvyšují jeho použitelnost.

Hodnocení uživatelů

Článek nebyl prozatím komentován.

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Článek není zařazen do žádného seriálu.

Revidované RVP od 2025

Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení:

Klíčové kompetence:

RVP do 2024

Očekávané výstupy:

Klíčové kompetence:

Základní vzdělávání
Kompetence digitální
vytváří a upravuje digitální obsah, kombinuje různé formáty, vyjadřuje se za pomoci digitálních prostředků

Základní vzdělávání
Kompetence komunikativní
využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

Organizace řízení učební činnosti:

Skupinová

Organizace prostorová:

Školní třída

Nutné pomůcky:

počítač pro učitele, dataprojektor, papíry a psací potřeby

Materiály s klíčovým slovem NPO 3.1 DIGI vytvořil tým metodiků v projektu Podpora škol v kontextu digitalizace (Národní plán obnovy 3.1 DIGI) pro podporu pedagogů při ICT revizích.

Další informace, metodické materiály i inspiraci do výuky jednotlivých předmětů i napříč předměty najdete na webu https://digitalizace.rvp.cz/

Otevřené vzdělávací zdroje označené klíčovým slovem IPs Kurikulum prošly odborným posouzením v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. U každého z nich byl vyhodnocen soulad s revidovaným RVP. Stanovisko hodnotitele ve formě recenzního komentáře je uvedeno přímo u daného materiálu.

Pro zobrazení všech dostupných vzdělávacích zdrojů zadejte klíčové slovo IPs Kurikulum. Databázi lze dále upřesnit pomocí filtrů, například podle stupně vzdělávání, vzdělávací oblasti, očekávaného výsledku učení, klíčové kompetence, průřezového tématu nebo základní gramotnosti.