Tvorba multimediální mapy prázdninových cest

Pomůcky:

• hardware: počítač s přístupem k internetu
• software: internetový prohlížeč, editor fotografií a videí

Zdroje:

Padlet  [online]. 2023 [cit. 2023-10-31]. Dostupné z: https://cs.padlet.com/

Google Maps  [online]. 2023 [cit. 2023-10-31]. Dostupné z: https://www.google.com/maps/

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

• Oborové: základní orientace v mapě, znalost kartografické terminologie, určování poloh bodu na Zemi
• Digitální: běžná uživatelská obsluha internetových prohlížečů, textového editoru, případně editor fotografií, znalost obsluhy zařízení pro pořizování fotografií a videozáznamů

Vzdělávací cíle:

• Žák během cestování pořizuje a upravuje fotografie a videospoty.
• Žák spolu se svými spolužáky na základě svých pozorování vytváří sdílenou interaktivní mapu s multimediálním obsahem.
• Žák se v mapě orientuje a hodnotí jednotlivé příspěvky.

Přínos využití digitálních technologií :

• Žák rozvíjí své kompetence tím, že ovládá potřebnou sadu zařízení (mobilní telefon, počítač), aplikace ( Padlet , aplikace pro úpravu fotografií, videa a digitální mapy serverů, která dále umožňuje jednoduchou digitální funkci prezentace vizualizovaných dat) a služeb, využívá je při této výukové aktivity.

Metodická poznámka:  

Žáci pracují s vlastními multimediálními soubory (fotografie, videa). V ideálním případě by na snímku neměli být žádní lidé bez svého souhlasu s použitím materiálu. I tak autor uvede, že se jedná o vlastní zdroj. Pokud mají možnost využít i zdroje třetích stran, je třeba dbát na zásady sdílení takových materiálů včetně správné citace zdrojů.

PŘÍPRAVA (1× 15 min.)

1. Vytvoříme si bezplatnou registraci v editoru pro organizaci a sdílení vizuálního obsahu Padlet .
2. Zorientujeme se v prostředí editoru Padlet (prostředí je velmi intuitivní).
3. V pravém horním rohu klikneme na možnost Vytvořit Padlet az nabídky vybereme variantu Mapa .
4. Kliknutím na v pravé liště se otevře nabídka rozsáhlého Nastavení , kde vytvoříme název a popis mapy, případně upravíme její vzhled apod.
5. V části Rozvržení lze nastavit řazení příspěvků.
6. V části Publikování pak upravíme příspěvky tak, aby byl zveřejněn autor, a zapneme komentáře a hodnocení příspěvků formou hlasování, aby žáci mohli posuzovat kvalitu a obsah jednotlivých příspěvků.
7. Předpřipravenou mapu sdílíme a pomocí tlačítka zkopírujeme příslušný odkaz.

REALIZACE (1× 45 min.)

1. Žákům dáme za úkol přinést vlastní foto/video z prázdninové cesty.
2. Dle možností školy dále zvolíme vhodná zařízení k plnění úkolu (mobilní telefon, tablet, počítač).
3. Žáci dostanou za úkol lokalizovat (například pomocí aplikace Google Maps ) polohu pořízení záběrů následovně:

1. 1. Pomocí okna pro vyhledávání najdou významní žáci bod v mapě v bezprostředním okolí místa pořízení záběrů.
   2. Žáci se zorientují a označují v mapě co nejpřesněji místo, kde byly záběry pořízeny.
   3. Žáci odečtou zeměpisné souřadnice (viz obrázek).

4. Žáci ve zvoleném zařízení pomocí sdíleného odkazu otevřou připravenou mapu v aplikaci Padlet .

5. Pomocí tlačítka   v pravém dolním rohu žáci přidají a upraví svůj příspěvek (foto nebo video, zeměpisné souřadnice, případně zajímavý související odkaz).

6. Po rozkliknutí příspěvku uvidí žáci jeho detail včetně hlasů a komentářů spolužáků.

7. Až všichni žáci přidají své příspěvky, využijeme funkci Otevřít prezentaci , kde vlevo dole kliknutím na Auto nastavíme rychlost přehrávání jednotlivých příspěvků.

8. Přehrajeme příspěvky celou třídu.

9. Každý žák si pak sám příspěvky projde včetně přílohy, komentuje a hlasuje pro ty nejpovedenější kliknutím na symbol zdviženého palce.

10. Vyhodnotíme nejpovedenější příspěvky a různé me o tom, proč vyhrály.

Ve správném prostředí žáci adekvátně hodnotí a vzájemně komentují příspěvky. 

V případě použití fotografií a videí z internetu (žáci někde byli, ale nemají vhodnou fotodokumentaci) ověříme, že jednáme o volně šiřitelné zdroje, případně žákům vysvětlíme, jak správně citovat, a ukážeme jim některý z ověřených citačních generátorů.