Environmentální gramotnost žáků 2. stupně ZŠ

V průběhu let 2019–2020 proběhlo první plošné testování environmentální gramotnosti žáků 2. stupně základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií v České republice. Šetření bylo realizováno na základě zadání Ministerstva životního prostředí a Technologické agentury České republiky (projekt TITSMZP804) a realizovali jej výzkumníci z Univerzity J. E. Purkyně a Masarykovy univerzity ve spolupráci s Českou školní inspekcí, která zajistila sběr dat. Šetření se zúčastnili žáci 6., 8. a 9. ročníků v celkovém počtu 31 955.

Na základě šetření byly vypracovány dva výstupy dostupné na stránkách ministerstva životního prostředí:

• Metodika hodnocení environmentální gramotnosti žáků – nástroj, který je využitelný pro zjišťování vybraných aspektů environmentální gramotnosti na školách.
• Výzkumná zpráva „Metodický rámec pro environmentální gramotnost ve školách“ – přehled nejdůležitějších výsledků šetření.

Za klíčové výsledky šetření lze pokládat:

• environmentální gramotnost žáků 2. stupně ZŠ je vysoká, a to především v oblasti postojů a hodnot,
• environmentální gramotnost žáků 2. stupně ZŠ s věkem klesá,
• nízkých hodnot jednotlivých aspektů environmentální gramotnosti dosahovali především žáci Ústeckého a Karlovarského kraje,
• proenvironmentální chování žáků 2. stupně ZŠ je nejsilněji ovlivňováno jejich postoji k přírodě a její ochraně, dále pak přesvědčením o schopnosti ovlivňovat stav životního prostředí,
• žáci se specifickými poruchami učení se ve většině aspektů environmentální gramotnosti nijak neliší od žáků hlavního vzdělávacího proudu,
• participativní, holistický a komunitní přístup na školách pozitivně koreluje především s přesvědčením žáků o schopnosti ovlivňovat stav životního prostředí a jejich proenvironmentálním chováním.

Na základě analýzy se jako vhodné strategie pro rozvoj environmentální gramotnosti jeví především: pobytové programy environmentální výchovy; členství žáků v Ekotýmech a kroužcích zaměřených na přírodu a environmentální témata; podpora občanské vědy, spolupráce s univerzitami a centry environmentální výchovy; podpora badatelsky orientované výuky a venkovní výuky.

Z archivu autorů textu

Na šetření se podíleli:

• Jan Činčera, Masarykova univerzita, Brno
• Roman Kroufek, Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem
• Pavel Činčera, Martin Mach, Helena Marková (BEZK), organizace a management projektu
• Mirek Lupač (Agentura Koniklec), čištění dat, připomínkování vědomostního testu
• Petr Suchomel (Česká školní inspekce), organizace sběru dat, připomínkování vědomostního testu
• Miroslav Novák (Ministerstvo životního prostředí), zadání projektu, připomínkování konceptu
• Jan Zálešák (Masarykova univerzita), pomoc se zpracováním dat