Cílem tohoto článku je ukázat jednu z možností, jak při běžné hodině matematiky zabavit žáky, kteří mívají frontálně zadávané úkoly velmi brzy vypracované, motivovat je k další práci nad rámec svých povinností a rozvíjet tak jejich potenciál. Domnívám se, že v tomto směru šikovným a talentovaným žákům mnohé dlužíme a oni si naši pozornost právem zaslouží. Do celoroční hry, kterou zde popisuji, se však mohou a jistě se i zapojí všichni žáci třídy. Věřím, že pro mnohé kreativní pedagogy bude tento popisovaný způsob práce v hodinách matematiky inspirací k vlastním nápadům či variantám.
Hru jsem nazvala MATEMATICKÉ ŘÁDY a probíhá během celého školního roku napříč všemi hodinami matematiky. Lze ji využít prakticky od druhého ročníku a přzpůsobíte-li obsah řešených matematických úloh (ve vyšších ročnících případně i její název), může být myslím i zpestřením výuky na druhém stupni základní školy.
Princip hry
Na volně přístupné místo ve třídě je umístěna krabička (pořadač), v níž jsou řazeny kartičky se zadáním různých matematických úkolů. Kartičky jsou očíslované a pro delší životnost zalaminované do fólie.
Kdykoliv je žák hotov se svou prací, může si dojít do krabičky vybrat libovolný úkol, který samostatně v lavici řeší (na volný list papíru nebo do tzv. cvičáku).
Jakmile se domnívá, že úlohu splnil, nechá si své řešení od vyučujícího zkontrolovat. Pokud je řešení správné, může si sám do příslušného okénka v tabulce zapsat datum vyřešení a políčko si pro lepší přehlednost také vybarvit.
Tabulka visí na viditenlém místě ve třídě a žáci tak mají neustále přehled o úkolech, které již splnili a které jim ještě k pokoření chybí.
| jméno žáka | 1. úkol | 2. úkol | 3. úkol | 4. úkol | 5. úkol | 6. úkol | 7. úkol | 8. úkol | 9. úkol | 10. úkol | 11. úkol |
Pokud žák počítal nebo uvažoval chybně, dozví se od učitele, že jeho výsledek není správný, ale nedozví se, kde udělal chybu, ani jakým směrem by se měla jeho úvaha ubírat. Může se sám rozhodnout, zda bude dále pokračovat v řešení tohoto úkolu, nebo se rozhodne pro jiný.
Ten, jemuž se podaří vyřešit deset z jedenácti úkolů, získá titul MATEMATICKÝ TOVARYŠ. Jeden libovolný nevyřešený úkol z deseti možných dává žákům možnost postupovat ve hře dál a neuvíznout tak na mrtvém bodě. Úspěšný řešitel obdrží listinu se jmenováním a visačku s označením příslušného titulu. Prázdné visačky lze běžně zakoupit v papírnictví a papírky, které do nich vložíte, vyrobíte snadno s pomocí počítače a tiskárny nebo je třeba i vlastnoručně nakreslíte. Uvidíte, že vaši žáci je budou hrdě nosit.
Poté se může žák pokoušet získat řád vyšší – MATEMATICKÝ MISTR. Hra pokračuje obdobným způsobem. Jen úkoly jsou jiné a také o něco obtížnější. Jsou umístěny v jiné krabičce a čísla označující čísla úkolů mají také jinou barvu. Rovněž tabulka pro zápis by se měla barevně odlišovat (vhodné je použít vždy shodnou barvu). I tentokrát získá úspěšný řešitel patřičnou listinu a může nosit označení MATEMATICKÝ MISTR.
Nejvyšším titulem, který lze obdržet, je MATEMATICKÝ EXPERT. Pyšnit se s ním může úspěšný řešitel třetího nejnáročnějšího kola. Každý, komu se to podaří, bývá kromě obvyklé listiny a řádu odměněn i drobným dárkem – malým hlavolamem, časopisem s tematikou matematického a logického uvažování a podobně.
Matematické úkoly jednotlivých kol, které jsou odstupňovány náročností, lze volit dle vlastního uvážení. Můžete je tvořit sami nebo využít různé dostupné učebnice, publikace či materiály svých kolegů. Není vždy nutné objevovat objevené, ale využít dostupných věcí, vhodně je zakomponovat a dát jim třeba jen vyšší rozměr.
Vřele k tomuto účelu doporučuji například:
Uvádím úlohy, které jsem při hře použila, ale i vy si můžete vytvořit svou zásobu zajímavých problémových matematických úkolů, které jistě využijete i při jiných příležitostech.
Příloha č. 1 – První série MATEMATICKÝ TOVARYŠ
Příloha č. 2 – Druhá série MATEMATICKÝ MISTR
Příloha č. 3 – Třetí série MATEMATICKÝ EXPERT
Tato celoroční matematická hra žáky velmi baví. Při hodinách nevznikají tzv. hluchá místa. Všichni žáci jsou stále zaměstnaní a do práce je není třeba nutit. Naopak žáky musím často usměrňovat a zdůrazňovat jim, že prioritní je správnost vypracování společně zadané práce a že úkoly do hry je třeba řešit až po pečlivě odvedené práci.
Jedním z důležitých principů hry je i fakt, že zde nehraje žádnou roli rychlost, se kterou jsou úlohy řešeny, ani rychlost získání titulu. Naopak je ceněna vytrvalost a snaha dosáhnout cíle. Žáci se mohou neomezeněkrát opravovat a jediným časovým limitem je konec vyučování (zadání úloh si nesmí brát domů) a konec školního roku.
Nejde jen o to, kdo během roku získá titul matematického experta, ale i pro méně šikovné žáky je titul matematický tovaryš velmi cenný a jsou na něj náležitě hrdí. Vždyť každé předávání titulů je ve třídě malou slavností a každý z jmenovaných má možnost užít si svou chvíli slávy.
Přeji i vám a vašim žákům mnoho příjemných zážitků při realizaci této hry.
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.
Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.
Článek není zařazen do žádného seriálu.
Článek je zařazen v těchto kolekcích:
