Metodický portál RVP.CZ prochází změnami. Více informací zde.
logo RVP.CZ
Přihlásit se
Titulka > Modul články > Gymnaziální vzdělávání > Výchova k myšlení v evropských a globálních... > Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová...

Zobrazit na úvodní stránce článků

Svědectví pamětníků

Příspěvek představuje vzorovou hodinu (například Dějepisu nebo Občanského a společenskovědního základu) s integrací průřezového tématu Multikulturní výchova. Může také sloužit jako inspirace pro hodinu samostatné MKV. Prostřednictvím konkrétních příběhů pamětníků holocaustu se žáci dozvědí o jeho příčinách a důsledcích a zasadí ho do širších souvislostí.

Příspěvek Svědectví pamětníků je příležitostí k integraci průřezového tématu Multikulturní výchova (MKV). Popsaný příspěvek představuje žákům holocaust prostřednictvím konkrétních příběhů a tím ho přibližuje jejich vlastnímu životu a zkušenostem a umožňuje jim ho lépe pochopit. Právě osobní příběhy totiž slouží jako klíč k porozumění historickým událostem a jejich širším souvislostem.

Aktivitu lze realizovat během dvou vyučovacích hodin, například v rámci samostatného předmětu MKV. Protože se jedná o tematicky rozsáhlý celek, může se jevit jako vhodnější integrace do určitého vzdělávacího oboru. Žáci tak dostanou příležitost prohloubit své poznatky, zařadit je do širších souvislostí a uplatnit dovednosti, které už si v oboru osvojili. Ideální prostor k integraci nabízí Výchova k občanství (Člověk ve společnosti) nebo Dějepis (Člověk v dějinách, Moderní doba). Vzhledem k tematické šíři příspěvku se také nabízí možnost realizovat ho v rámci projektového vyučování (například na téma rasová diskriminace). Materiál se dá použít nad rámec povinných znalostí nebo jako úvod do historie holocaustu, na který lze tematicky navázat příspěvkem Holocaust Romů.

Protože se jedná především o práci s textem a o týmovou spolupráci, příspěvek přirozeně integruje i vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a průřezové téma Osobnostní a sociální výchova.

Postup
  1. Rozdělíme třídu do čtyřčlenných skupin. Každá skupina si přečte jednu vzpomínku podle výběru učitele (text by neměl být příliš dlouhý - učitel může text vzpomínky pro žáky zkrátit). Žáci čtou text individuálně.

  2. Žáci odpoví sami za sebe na následující otázky a své odpovědi si zapíší:
    • Co je na příběhu nejvíce zaujalo?
    • Jaký měli pocit, když příběh četli?
    • Jaké dvě otázky by chtěli této osobě položit?

  3. Žáci odpovědi na tyto otázky prodiskutují ve skupině.

  4. Žáci dostanou mapu Evropy. Najdou a označí město nebo vesnici, kde se jejich pamětník narodil (nebo kde strávil většinu svého mládí). Poté se žáci pokusí získat nějaké historické informace o daném místě. Na Internetu a v literatuře vyhledají údaje o místní židovské komunitě (obvyklé profese v daném místě, kulturní spolky, školy apod.). Podle časových možností a podle schopností žáků se učitel rozhodne, zda jim informace vyhledá a připraví sám nebo je nechá vyhledávat samostatně. Pomocí informací se žáci pokusí rekonstruovat život svých pamětníků před válkou a napíší na toto téma krátkou esej (maximálně 1500 slov).

    Základní informace o židovských komunitách v českých zemích lze nalézt na internetu nebo v následujících publikacích:
    • Židovské komunity v Čechách a na Moravě: www.holocaust.cz/cz2/resources/jcom/jcom;
    • Jiří Fiedler: Židovské památky v Čechách a na Moravě, Sefer, Praha 1992;
    • Hugo Gold (ed.): Židé a židovské obce v Čechách v minulosti a přítomnosti, Židovské nakladatelství, Brno - Praha 1934;
    • Hugo Gold (ed.): Die Juden und Judengemeinden Mährens in Vergangenheit und Gegenwart, Jüdischer Verlag, Brünn 1929.

  5. Každá skupina krátce ostatním představí, jak asi vypadal život jejich pamětníka před válkou.

  6. Žáci se vrátí do skupin. Každá skupina zjistí informace o táborech, ve kterých byl jejich pamětník vězněn, nebo o cestě, kterou utíkal. Tábory nebo cestu zaznačí na mapě. Velkou část těchto informací najdou žáci přímo na internetových stránkách www.holocaust.cz (stejně jako u 4. kroku může učitel připravit informace sám).

  7. Učitel položí třídě následující otázku: Proč se většině pronásledovaných lidí nepodařilo uniknout před nacistickým terorem? Odpovědi žáků učitel zapisuje na tabuli. Pomocí dotazů se žáky snaží dovést k následujícím poznatkům (viz Možné otázky k diskusi):
    • důsledný postup nacistů;
    • nebezpečí odhalení ukrývaných osob;
    • země mimo okupovanou zónu přijímaly jen omezený počet uprchlíků (západní země i Palestina stanovily nízké roční limity imigrantů);
    • vliv propagandy a antisemitismu;
    • kolaborace;
    • lhostejnost společnosti;
    • politika teroru vůči jednotlivcům a skupinám, které pomáhaly Židům.

    Učitel vybídne žáky k diskusi o odlišných reakcích pronásledovaných, jak se s nimi setkali v jednotlivých svědectvích. Tímto způsobem by měli žáci pochopit, že příslušníci pronásledovaných menšin se často zoufale snažili uprchnout z území pod vládou nacistů a zachránit tak sebe i své rodiny. Diskuse by také měla vyvrátit rozšířený názor, že se Židé nepokoušeli nebezpečí vzdorovat, nýbrž šli "jako ovce na porážku".

  8. Každý žák napíše pamětní projev, báseň nebo nakreslí obrázek připomínající zaniklá společenství.

Možné otázky k diskusi:

  • Proč se protektorátní vláda nebránila nacistickým postupům proti Židům?
  • Jaké byly hlavní příčiny oživení českého antisemitismu? (kampaň proti židovským uprchlíkům z Německa ze Sudet, pocit ohrožení, hledání vnitřního nepřítele, propaganda pravicových stran proti parlamentní demokracii)
  • Uveďte konkrétní příklady omezování práv a svobod Židů. (omezení výkonu povolání, arizace židovského majetku, zákaz vstupu na veřejná místa, omezení nákupních hodin, vyloučení dětí ze škol, registrace Židů, označení občanských legitimací písmenem "J")
  • Jakým způsobem pomáhaly židovské obce svým členům? (podpora emigrace, přeškolovací kurzy, výuka dětí)
  • Proč se židovské obce podílely na deportaci svých členů?
  • Projevovali protektorátní občané sympatie Židům?

Článek byl původně uveřejněn na www.holocaust.cz.

V případě pochybností o aktuálnosti či funkčnosti příspěvku využijte tlačítko „Napište nám“.
Napište nám
Celkové hodnocení článku
Přidat komentář Citovat článek