Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku

Ikona prakticky

Myšlenková mapa druhé světové války

Ikona inspiraceIkona blok
Autor: Václava Korcová
Anotace: Myšlenková mapa umožňuje žákům strukturovat složitý problém období druhé světové války. Srozumitelně a co nejnázorněji řetězí stěžejní informace a pojmy. Usnadňuje zapamatování a ukotvení období druhé světové války v kontextu dějinného vývoje. Jedná se o upevňovací, a do jisté míry opakovací výukový blok, ve kterém se předpokládá, že se žáci s obdobím druhé světové války ve výuce již setkali.
Podpora výuky jazyka:
Klíčové kompetence:
  1. Základní vzdělávání » Kompetence sociální a personální » účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce
  2. Základní vzdělávání » Kompetence komunikativní » využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem
  3. Základní vzdělávání » Kompetence k učení » vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě
Očekávaný výstup:
  1. základní vzdělávání » Člověk a společnost » 2. stupeň » Dějepis » Moderní doba » na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky
  2. základní vzdělávání » Člověk a společnost » 2. stupeň » Dějepis » Rozdělený a integrující se svět » vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků
  3. základní vzdělávání » Informační a komunikační technologie » 2. stupeň » Informační a komunikační technologie » Vyhledávání informací a komunikace » ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost
Mezioborové přesahy a vazby:
  1. Základní vzdělávání -> Výchova k občanství
  2. Základní vzdělávání -> Výtvarná výchova 2. stupeň
Průřezová témata:
  1. Základní vzdělávání » Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech » Evropa a svět nás zajímá
  2. Základní vzdělávání » Výchova demokratického občana » Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
  3. Základní vzdělávání » Osobnostní a sociální výchova » Komunikace
Organizace řízení učební činnosti: Skupinová
Organizace prostorová: Školní třída
Nutné pomůcky: Internet, encyklopedie, fixy, lepidlo, velké papíry, papírové kartičky, učebnice, poznámky
Klíčová slova: myšlenková mapa, 2. světová válka

Cílem tohoto bloku více hodin, který je určen žákům druhého stupně základní školy a nižšího stupně víceletého gymnázia, je naučit je strukturovat složitý problém období druhé světové války. Naučit je srozumitelně a co nejnázorněji řetězit stěžejní informace a pojmy. Usnadnit zapamatování a ukotvení období druhé světové války v kontextu dějinného vývoje.

Evokace

Zadáváme otázky a úkoly, které směřují k tématu druhé světové války.

Příklady:

  • Shrňte příčiny vzniku druhé světové války.
  • Kdo patřil mezi hlavní agresory druhé světové války?
  • Které významné osobnosti a jejich skutky ovlivnily průběh války?

Proběhne diskuse, argumentace. Učitel nebo žák zapisuje na flipový papír (nebo na tabuli) důležité pojmy, informace, letopočty, které vyplynou z diskuse. Je možné využít i výpočetní techniku, dataprojektor a interaktivní tabuli.

Uvědomění

Cílem tohoto kroku je, aby si žáci vybavili, pojmenovali, prodiskutovali a utřídili jednotlivé etapy, osobnosti, události a informace o druhé světové válce. V návaznosti na to pak vizualizovali jejich vzájemnou provázanost.

Postup:

  1. Učitel připraví kartičky, na kterých jsou fakta, která se váží ke druhé světové válce (viz příloha). Dále pak připraví velké papíry, lepidla, fixy a prázdné kartičky.
  2. Formulace důležitých událostí. Žáci formulují a zapisují jednotlivé důležité informace o druhé světové válce na prázdné kartičky. Je možné zadat úkol do skupin nebo pracovat společně pomocí brainstormingu. Žáci mohou nahlížet do svých poznámek, učebnic, vyhledávat na internetu.
  3. Příprava myšlenkové mapy - práce v menších skupinách. Každá skupina má velký papír, fixy, lepidlo a již učitelem připravenou sadu kartiček s informacemi o druhé světové válce. Učitel zadá úkol.

Úkol:

  • Srovnejte vámi naformulované informace s informacemi uvedenými na kartičkách. Pokud dojdete k názoru, že některé důležité informace o druhé světové válce na kartičkách chybí, dopište je nebo přeformulujte. Pokud některé kartičce nerozumíte, poraďte se s učitelem.
  • Vytvořte myšlenkovou mapu druhé světové války. Začněte rovnat jednotlivé kartičky na papír tak, jako byste opravdu chtěli kreslit mapu (graf) celé události. Vyznačte hlavní témata a postupně na myšlenkovou mapu umisťujte všechny důležité události, osobnosti a informace, které se pojí ke druhé světové válce. Snažte se kroky seskupovat v určitém logickém pořadí. Mějte na paměti, že řada kartiček se obsahově překrývá, doplňuje nebo opakuje.
  • Až si budete ve skupině jisti, že vaše mapa skutečně obsahuje jednotlivé informace tak, jak mají být, kartičky nalepte.
  • Začněte fixy vyznačovat všechny cesty, cestičky i boční stezky, které se z jednotlivých kartiček větví a které vedou od jedné kartičky ke druhé nebo propojují různá místa. Cílem je vyznačit, jak spolu jednotlivé kartičky navzájem souvisejí, jaké informace z nich vyplývají. Můžete použít pro odlišení různé barvy a plochu výtvarně dotvořit. Lze také zvýraznit to, co je podle vás nejdůležitější.
  1. Prezentace myšlenkové mapy. Jednotlivé skupiny si navzájem individuálně prohlédnou výsledky své práce. Poté každá skupina prezentuje svou myšlenkovou mapu. Společně pak o myšlenkových mapách druhé světové války diskutují a případně ještě doplní, na co nového ještě přišli. Alternativou může být, že již vytvořenou myšlenkovou mapu „čte"prezentuje jiná skupina.
  2. Myšlenkové mapy druhé světové války lze dodatečně doplnit o obrázky a použít jako materiál na výstavku o druhé světové válce. Vhodné je takovou výstavku uskutečnit k významnému výročí, které se vztahuje k období druhé světové války.
Na co si dát pozor

Je nutné jasně vymezit čas na jednotlivé kroky. Takto obrazně vytvořené sítě odpovídají ve velké míře způsobu fungování našeho mozku. Ukládání informací ve velkém mozku se neuskutečňuje lineárně, ale strukturovaně.

Reflexe

Zadáváme otázky a úkoly, které směřují k tématu druhé světové války.

Příklady:

  • Zhodnoťte, co nového jste se o druhé světové válce dozvěděli.
  • Shrňte možnosti, podle kterých lze druhou světovou válku strukturovat.
  • Dejte do souvislostí události druhé světové války s událostmi, které popsanému konfliktu předcházely a které po jeho skončení následovaly.
  • Vyhodnoťte zlomové události druhé světové války.
  • Zhodnoťte průběh druhé světové války v českých zemích.
Zhodnocení výukového bloku

Poznámka:

Kritéria hodnocení je možné upravit či doplnit dle potřeby či aktuální situace.

Kritéria pro hodnocení skupinové práce a pro hodnocení naplnění zadaného úkolu - skupina (k odpovědi dojde každý člen skupiny po diskusi s ostatními)

ANO

ČÁSTEČNĚ

NE

Vypracovali jsme před započetím práce jasný plán postupu?

Přizpůsobovali jsme plán tvorby měnícím se okolnostem?

Měl každý člen skupiny přidělen konkrétní úkol?

Řekli jsme si, jak se nám práce podařila?

Vyhledali jsme to, co jsme nevěděli, v různých zdrojích informací?

Má naše práce logickou strukturu?

Dokončili jsme úkol ve stanoveném čase?

Je naše práce použitelná pro další učení?

Kritéria pro hodnocení skupinové práce a pro hodnocení naplnění zadaného úkolu - přínos jednotlivce (k odpovědi dojde každý samostatně)

ANO

ČÁSTEČNĚ

NE

Sdílel jsem s ostatními své nápady a informace?

Cítil jsem odpovědnost za výsledek?

Naslouchal jsem názorům ostatních?

Byl podíl všech členů na myšlenkové mapě vyrovnaný?

Naučil jsem se něco nového?

Zažil jsem pocit úspěchu?

Ztotožňuji se s výsledkem práce skupiny?

Je to, co jsem se naučil, pro mne důležité?

Použitá literatura a zdroje:

KOVALIKOVÁ, S.: Integrovaná tematická výuka, Kroměříž 1995

ŠAMŠULA, P.: Průvodce výtvarným uměním IV, SPL-Práce 1994

KUKLÍK, J.: Dějepis - nejnovější dějiny, SPN 1999

Přílohy:
Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 01. 12. 2008
Zobrazeno: 11605krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 0

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku :
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

zatím nikdo Hodnocení článku : 5
zatím nikdo Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
KORCOVÁ, Václava. Myšlenková mapa druhé světové války. Metodický portál: Články [online]. 01. 12. 2008, [cit. 2019-07-21]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/ZCBA/2793/MYSLENKOVA-MAPA-DRUHE-SVETOVE-VALKY.html>. ISSN 1802-4785.
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
Příspěvek nebyl zatím komentován.
Vložit komentář:

Pro vložení komentáře je nutné se přihlásit.