Propojení výtvarného a hudebního umění

Evokace:

Na začátku hodiny vyučující žákům na svém zařízení ukáže, jak pracovat s webovou aplikací Music Lab: Kandinsky. Demonstruje základní funkce aplikace, aby žáci získali představu, co od aktivity očekávat. Připomene také pravidla správného zacházení s tablety a počítači. Poté jsou žáci vyzváni k experimentování s geometrickými tvary.

Uvědomění si významu:

Žáci si otevřou webovou aplikaci na stránkách Music Lab: Kandinsky. Stránku načtou pomocí QR kódu. Pokud mají, nasadí si sluchátko na jedno ucho a pustí se do tvoření. Pomocí dotykového displeje mobilu nebo tabletu, respektive pohybu myši v případě počítače či notebooku tvoří různě zbarvené geometrické tvary. Pozorují, jak tyto tvary a barvy ovlivňují výšku a barvu tónu. Zaplní takto celou pracovní plochu v aplikaci a následně spustí melodii pomocí šipky. Během přehrávání melodie mohou přidávat další tvary a sledovat, jak se melodie mění.

Po experimentování s geometrickými tvary si žáci vyzkouší nakreslit početní příklad; v 5. ročníku to mohou být i zlomky. Po každé kresbě vyučující požádá žáky o zpětnou vazbu – jak daný obrázek „zněl“ a jaké pocity v nich melodie vyvolala. Na závěr si žáci nakreslí obrázek na libovolné téma dle vlastního výběru a použijí různé barvy.

Ukázky práce žáků 2. - 5. ročníku základní školy:

Zkušenosti s použitím materiálu

Žáci si webovou stránku velmi rychle oblíbili, zkoušeli si kreslit různé tvary, dokonce psali i příklady nebo písmena. Byli překvapeni, jaké zvuky nejrůznější tvary vydávají. Také si všímali, jak se zvuky mění v závislosti na změně barvy tvarů. Práce je velmi bavila. Udivilo je, jak se kruhy mění v obličeje, které začnou zpívat. V experimentování s aplikací chtěli pokračovat i v následujících hodinách, kdy si již více dětí přineslo sluchátko. Práce se sluchátky byla mnohem efektivnější, žáci lépe slyšeli melodie, které vytvořili.

Po skončení aktivity proběhla společná diskuze:

1. Jaké barvy a tvary vás překvapily ve spojení s hudbou? Mě nejvíce překvapilo, jak se tvary rozezpívaly. Mě zase překvapily hlavně modré a zelené kruhy, protože vydávaly hluboké a tajemné tóny. Také se mi líbily červené čtverce, které měly hodně hlasitý a výrazný zvuk. Trojúhelník vydával ostrý cinkavý zvuk, kruh zněl někdy jako zpívající člověk a objevila se u něj i očička s pusinkou, to mě rozesmálo. Překvapilo mě, že čísla zněla stejně, jen 0 byla jiná. Zlomek zněl na jeden úder, i když byl napsán ze dvou číslic, a vydával úplně jiný tón než celé číslo, přitom jsem ho napsal jako dvě čísla. Pak jsem zjistil, že je to velikostí. Číslo znělo jinak v závislosti na velikosti, ale stejně mě zaujalo, že zlomek zněl jako celek dohromady.
2. Která barva vám připomíná hlasité tóny? Červená mi připomíná hlasité tóny, protože je výrazná a hned ji člověk vidí. Kytičky jsou červené, červenou mám na semaforu jako STŮJ. Červená na sebe upozorňuje, je vidět i z dálky – křičí, je hlasitá.
3. Která barva ve vás vyvolává chmurný pocit? Tmavě modrá, protože je taková studená a smutná. Také při malování ji používám na vyjádření zimy a chladu. Mám z ní takový studený pocit.
4. Která barva ve vás vyvolává veselý pocit? Žlutá, protože je světlá a připomíná mi slunce. Rozesmálo mě, když jsem nakreslila sluníčko a ono se na mě smálo, otvíralo pusinku a mrkalo očičkama.
5. Která barva ve vás vzbuzuje klidný a tichý pocit? Světle modrá, protože je jemná a uklidňující.
6. Jaký byl rytmus vytvořeného obrazu? Rytmus byl různý, ale nejvíc se mi líbilo, když byl rychlý a veselý, protože to znělo jako nějaká veselá písnička. Měl jsem pocit, že se opakuje.
7. Co vás při experimentování s tvary překvapilo? Překvapilo mě, jak se kruhy měnily v obličeje a zpívaly. To jsem nečekal a bylo to zábavné. Trojúhelník zněl v modrozelených barvách jako kravský zvonec, v červených jako triangl. Vše mělo nějaký pravidelný rytmus.
8. Jak můžete tuto zkušenost využít při malbě ve výtvarné výchově? Můžeme si představit, jak by naše malby mohly znít, kdyby byly hudbou. Můžeme používat barvy a tvary, které nám připomínají určité zvuky nebo nálady. Na zimu použiju modrou, na jaro a léto ty veselé barvy – červenou a žlutou. Taky se tak obléknu.
9. Jak se vám s webovou aplikací pracovalo? Pracovalo se mi s ní moc dobře, bylo to zábavné a je zajímavé vidět, jak barvy a tvary vytvářejí hudbu. Hned jsem chtěl zkoušet nové kombinace.

Při opětovném experimentování žáky zaujalo více prvků než při prvním použití aplikace. Dokázali také lépe odpovídat na otázky.

Metodická poznámka

Příprava:

Vyučující si otevře webovou aplikaci, viz odkaz:

 https://musiclab.chromeexperiments.com/Kandinsky/.

Připraví si zařízení s připojením k internetu a k reproduktorům a případně pro žáky sluchátka.

Výuková hodina:

Úvod – demonstrace:

Vyučující představí žákům aplikaci Music Lab: Kandinsky a vysvětlí jim, že budou zkoumat vztah mezi geometrickými tvary, barvami a hudbou. Pokud mají sluchátka, nasadí si je pouze na jedno ucho, aby slyšeli i pokyny vyučujícího.

Vyučující předvede konkrétní kroky v aplikaci a žáci experimentují na svých digitálních zařízeních.

Nejdříve postupně zaplní plochu geometrickými tvary. Kliknutím na šipku dole uprostřed na stránce spustí melodii.

Žáci pozorují, co dané geometrické tvary dělají, jaké tóny vyluzují konkrétní tvary, písmena či čísla. Všímají si i určitého pravidelného rytmu. Během přehrávání hudby může vyučující tvary přidávat a žáci sledují, jak se melodie změní. Vnímají, zda se změnil i rytmus. Postupně se začnou jednotlivé tvary ztrácet. Tvary lze přidávat či obměňovat a pozorovat probíhající melodii. Vyučující pokládá otázky ihned po každém experimentu.

Experimenty:

• geometrické tvary
• čísla a zlomky
• libovolný obrázek

Vyučující předvede žákům, jak změnou barvy jednotlivých tvarů změníme i hudbu. Klikem na barevný kruh, který se nachází dole uprostřed tvořící plochy, změníme barvu melodie. Poté žáci samostatně experimentují a vytvářejí hudební díla.

Po dokončení aktivity proběhne společná diskuze. Vyučující může pokládat otázky typu:

1. Jaké barvy a tvary vás překvapily ve spojení s hudbou?
2. Která barva vám připomíná hlasité tóny?
3. Která barva ve vás vyvolává chmurný pocit?
4. Která barva ve vás vyvolává veselý pocit?
5. Která barva ve vás vzbuzuje klidný a tichý pocit?
6. Jaký byl rytmus vytvořeného obrazu?
7. Co vás při experimentování s tvary překvapilo?
8. Jak můžete tuto zkušenost využít při malbě ve výtvarné výchově?
9. Jak se vám s webovou aplikací pracovalo?