Ma terre imaginaire (A1)

POPIS VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY

Evokace (10 minut)

Opakování slovní zásoby

Na úvod hodiny učitel žákům rozdá karty se zvířaty a požádá je, aby je mezi sebou porovnávali. První kolo říká vzorové věty nejdříve učitel, poté žák. Další kolo už žáci tvoří věty samostatně. Například:  

• La vache est plus intelligente que la poule. Le chien est le plus intelligent.
• Le cochon est plus gros que le serpent. La vache est la plus grosse.
• La poule est plus mince que le cochon. Le serpent est le plus mince.

Pár vět zapíše na tabuli nebo sdílí na ploše. Učitel se snaží o to, aby žáci převzali odpovědnost za vlastní proces učení a věty tvořili postupně úplně spontánně a bez pomoci. Tato strategie výuky směřuje k tomu, aby žáci samostatně objevili to, co se učí - v tomto případě pravidla pro stupňování přídavných jmen ve francouzštině.  

Zdroj: https://parleenfr.blogspot.com/2021/01/les-comparatifs-et-les-superlatifs.html

Uvědomění (20 minut)

Francie versus Česká republika

Na interaktivní tabuli učitel zobrazí základní fakta o Francii a České republice. V případě větší skupiny žáků je lepší pracovní list vytisknout alespoň do dvojic (originál najdete zde: pracovní list 1).

Autorka: Pavlína Jurzykowská

Na tabuli doplníme novou slovní zásobu – long (ue), haut (e), peuplé (e) – a zapíšeme vzorové věty. Ústně nejdříve procvičíme superlativ:

• Quelle montagne est la plus haute en France / en République tchèque?
• Quelle rivière est la plus longue en France / en République tchèque?
• Quelle ville est la plus peuplée en France / en République tchèque?

Poté procvičíme ústně i komparativ. Se žáky porovnáváme například pomocí tohoto vzorového zadání:

(la Vltava / la Loire): ............................................que………………..............................

(Paris / Lyon): ……………………….……………  que …………………………………………………

(le Mont Blanc / le Pic Vignemale)..........................................que………..……………..

(Sněžka / Plechý) …………..………………………que ……………………………………………….

Na závěr hlavní části hodiny procvičíme daný gramatický jev i písemně – PRACOVNÍ LIST naleznete zde.

Ukázky výstupů: Akademické lyceum Futurum, třída 3. AL, 1. rok výuky FRJ

Autorka fotografií: Pavlína Jurzykowská

Reflexe – procvičení a upevnění (10 minut)

Ma terre imaginaire – tvorba fantazijní digitální mapy

V závěru hodiny pracují žáci samostatně na počítačích:

• Zadání:

Nakreslete digitální imaginární mapu a do její legendy  umístěte:

1. název největšího města (La ville la plus grande: ....)
2. název nejdelší řeky (Le plus long fleuve: ....)
3. název a výšku nejvyššího pohoří (La montagne la plus grande: ....)

Mapu navrhněte v aplikaci https://inkarnate.com/maps/create. Začněte tím, že si vyberete styl. Poté doplňujte objekty z nabídky podle zadání (řeky, pohoří, města, vesnice…). Objekty pojmenujte a do legendy zapište vše potřebné. 

Ilustrativní obrázek aplikace Inkarnate, autor printscreenu: Pavlína Jurzykowská

V závěru hodiny předstoupí dvojice před tabuli a spolužákům odprezentují francouzsky tři fakta ze své imaginární mapy (nejvyšší hora, největší město a nejdelší řeka). Učitel se snaží dialog obohatit otázkami na názvy nebo komparativy – porovnává mapy žáků navzájem a ptá se, kdo ze třídy má asi největší horu, nejdelší řeku nebo největší město.

Autor koláže z výstupů: Pavlína Jurzykowská