Práce se slovníkem – začínáme

Začínáme

Překlad článků seriálu Dictionary skills in English Lessons for the 8th and 9th grades – Práce se slovníkem v hodinách angličtiny pro 8. a 9. ročník ZŠ – vznikl na žádost učitelů dalších cizích jazyků (nejen angličtiny). Metodika výuky cizího jazyka může být přínosná také pro učitele jiných cizích jazyků, pro které je anglický text nepřístupný. Pracovní listy, které jsou součástí praktických článků, zůstanou však v originále a slouží jako inspirace pro tvorbu pracovních listů v daném jazyce.

Aktivity popsané v tomto článku jsou určeny k seznámení se se základní terminologií používanou v souvislosti s prací se slovníkem. Účelem aktivit je také procvičení základních dovedností, které mohou žákům práci se slovníkem usnadnit (např. zopakování abecedy). 

1. ZÁKLADNÍ TERMINOLOGIE

Popis aktivity

• Žákům rozdáme kopie stránky ze slovníku a tabulku.
• Nahlas se žáky přečteme slova z tabulky.
• Žáci si nastříhají tabulku na jednotlivá slova, poté přiřazují anglická slova k českým překladům a přilepí daná slova na správné místo na kopii stránky ze slovníku (žáci by měli spojit slovo a místo čarou).
• Následuje společná kontrola.

Komentář

Tato úvodní aktivita patří mezi základní aktivity při výuce práce se všemi typy slovníků. Použila jsem ji na začátku školního roku a přilepila jsem jednu stránku ze slovníku s definicemi na nástěnku ve třídě. Základní terminologii lze také použít jako rozcvičku na začátku další hodiny, např.:

• Otevři slovník na straně 20 a přečti první tři heslová slova.
• Která jsou slova v záhlaví této strany?
• Který je význam (konkrétní slovo) …?
• Kterým slovním druhem je toto slovo?

Poznámka: Tato aktivita je upravena z [6], str. 15. 

2. UŽITEČNÉ FRÁZE

Popis aktivity

• Žákům rozdáme pracovní listy. Jejich úkolem je z daných slov vytvořit věty se správným slovosledem.
• Následuje společná kontrola a žáci si věty procvičují ve dvojicích.

Komentář

Díky této aktivitě byli žáci schopni lépe porozumět mým povelům, zejména v prvních hodinách, kdy jsme práci se slovníkem začínali procvičovat.

Poznámka: Tato aktivita je upravena z [6], str. 20. 

3. ABECEDA

Popis aktivity

Kvíz o abecedě

Žákům klademe tyto otázky:

• Kolik je v anglické abecedě písmen? (26 písmen.)
• Kolik má anglická abeceda samohlásek a kolik souhlásek? (5 samohlásek, 21 souhlásek.) *
• Které písmeno je před písmenem Y? (X)
• Které písmeno je za písmenem K? (L)
• Která dvě písmena se na začátku slov vyskytují nejčastěji? Podívej se do slovníku, která písmena mají nejvíce stránek. (S,P)
• Která tři písmena se na začátku slov vyskytují nejméně? Podívej se do slovníku, která písmena mají nejméně stránek. (X,Y,Z)

* Samohlásky – a, e, i, o, u; souhlásky – b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z. (Y se někdy také zařazuje mezi samohlásky.)

Komentář

Tuto aktivitu jsem používala jako rozcvičku před prací se slovníkem.

Poznámka: Tato aktivita je upravena z [6], str. 24. 

4. OTEVŘI SLOVNÍK!

Popis aktivity

• Žáky rozdělíme do dvojic a rozdáme jim slovníky.
• Řekneme slovo – např. kniha. Žáci se snaží otevřít slovník přesně na straně se slovem kniha. Odpočítáváme 3 – 2 – 1 a poté již žáci nesmí otočit žádnou stránku. Žák, který je ke správné straně nejblíže, dostává bod. Vítězem se stává žák s největším počtem bodů.

Komentář

Tato aktivita žákům pomohla naučit se rychle najít hledanou stránku. Velice dobře fungovala ve dvojicích – žáci si slova diktovali navzájem. Můžeme také určit pravidla pro udělování bodů, např.:

• Pokud žák najde stránku s daným slovem – 10 bodů.
• Pokud žák najde stránku s daným počátečním písmenem – 5 bodů.
• Pokud žák najde stránku s písmenem před nebo po daném počátečním písmenu – 1 bod.

Poznámka: Tato aktivita je upravena z [6], str. 21. 

5. CO JE PRVNÍ?

Popis aktivity

• Žákům rozdáme pracovní listy. Jejich úkolem je vypracovat cvičení bez slovníku – vybrat, které slovo na řádku je ve slovníku první.
• Následuje kontrola s pomocí slovníku.

Komentář

V průběhu této aktivity jsme se žáky řešili různé problémy, např. že mezery nebo pomlčky ve slově v abecedním uspořádání slov ve slovníku nehrají žádnou roli. Podobně se chovají slova v podobě zkratek nebo slova s velkým počátečním písmenem. Frázová slovesa se ve slovníku objevují před složeninami. Tuto aktivitu můžeme žákům ztížit tím, že budou uspořádávat všechna slova na řádku (nejen vybírat první slovo).

Poznámka: Tato aktivita je upravena z [6], str. 25. 

6. ZÁVOD V ABECEDĚ

Popis aktivity

• Žákům rozdáme pracovní list, ti si jej rozstříhají.
• Úkolem žáků je co nejrychleji uspořádat slova podle abecedy.
• Následuje společná kontrola.

Komentář

Pro procvičení abecedy touto aktivitou obvykle volím novou slovní zásobu nebo slovní zásobu, kterou chci v dané hodině představit. Pro úsporu času slova napíši na tabuli a žáci je pouze opisují již ve správném abecedním pořádku.

Poznámka: Tato aktivita je upravena z [6], str. 26. 

7. SLOVA V ZÁHLAVÍ STRANY

Popis aktivity

• Žákům rozdáme pracovní list. Jejich úkolem je zařadit daná slova mezi správná slova ze záhlaví stránky.
• Následuje společná kontrola.

Komentář

Tato aktivita pomohla žákům uvědomit si funkci slov v záhlaví stránky ve slovníku, následně byli žáci schopni vyhledávat slova ve slovníku rychleji.