Odborný článek: Tvoříme vlastní květináč pomocí videonávodu
Domů > Odborné články > Základní vzdělávání > Tvoříme vlastní květináč pomocí videonávodu
Odborný článek

Tvoříme vlastní květináč pomocí videonávodu

Anotace

Článek se zaměřuje na tvorbu vlastního květináče prostřednictvím digitálních technologií v podobě videonávodu na internetovém serveru youtube.com. Podle tohoto návodu dokáží pracovat i žáci 1. stupně ZŠ, jelikož je video natočeno dvěma youtuberkami a hovoří k žákům jazykem, který jim je blízký.

Ročník: 3., 4., 5. ročník ZŠ

Rozsah vyučovací hodiny: 3–4 vyučovací hodiny

Pomůcky: internetové připojení, PC

k motivaci: rozstříhané lístečky s větami týkajícími se výsevu rostlinky

k tvorbě: květináč, páska, akrylová barva, štětce, lano (provázek), květina

Oborový cíl:

Žák pracuje podle videonávodu.

Žák řeší úkoly a situace i za použití digitální technologií.

Žák tvoří vlastní květináč.

Žák respektuje ochranu zdraví při práci s materiálem.

Žák dokáže vlastními slovy popsat pracovní postup vytvořeného květináče.

Úvod a motivace

V této části by bylo vhodné využít vlastních vypěstovaných květin (např. afrikánů), popř. si žáci na hodinu připraví květinku, kterou donesou z domova.

Učitel žáky vyzve k vzájemné diskuzi na téma „pracovní postup“. „Setkali jsme se někdy s nějakým pracovním postupem? Kdy? Kde? Už jste podle nějakého pracovali? aj.“

Následně žákům předloží rostříhané papírky s větami. Žáci se pokusí ve skupině seřadit pracovní postup týkající se výsevu rostlinek (správně seřazený postup jsem zařadila do přílohové části).

UKÁZKA LÍSTEČKŮ

Výsev rostlinky

Semínka si nejprve nasyp do dlaně a pak je rovnoměrně vysej do výsevníku (není nutno použít všechna semínka).

Poté řádně oros rozprašovačem, přiklop plastovým víkem a postav na parapet k oknu s dostatečným světlem.

Budu potřebovat:

  • 1 výsevník s poklopem (lze použít i krabičku od polárkového dortu)

  • zahradnický substrát 5 l

  • 1 pytlík semínek afrikánů

  • kousek prkénka na „uťapťání“

  • rozprašovač

Po výsevu plochu mírně „pocukruj“ substrátem a opět jemně urovnej prkýnkem.

Naplň výsevník do 2/3 substrátem.

Urovnej do roviny prkýnkem substrát.

Po vysazení rostlinky stále udržuj ve vlhkosti, až vzejdou, otevři ventilaci na víku a při výšce rostlinky okolo 0,5 cm sundej víka úplně a zalévej konvičkou.

Následně proběhne společná kontrola a diskuze. Na tomto jednoduchém postupu si žáci ujasní, jak je důležité, aby se nepřeskočil žádný krok při tvorbě, aby jednotlivé kroky na sebe navazovaly.

Učitel žákům vysvětlí, že se můžeme setkat s různými druhy pracovních postupů (recepty, tvoření, spuštění el. spotřebičů aj.) a i s různými formami těchto pracovních postupů (obrázky, text, videonávod).

Hlavní část

Žáci se pokusí pomocí videonávodu vytvořit vlastní květináč. Učitel žáky vyzve k tomu, aby si rozebrali tablety a zadali si tuto internetovou stránku: https://www.youtube.com/watch?v=zBdqg6txC-w.

Následně žákům vysvětlí, aby se pokusili tvořit samostatně s tím, že mohou video kdykoli pozastavit, popř. si ho přetočit nazpět. V případě, že by si byli hodně nejistí, mohou se obrátit na učitele.

Učitel hodinu vede jako kouč, sleduje žáky, jak pracují, zda si chodí pro materiály do skříňky, zda pracují dle jednotlivých kroků. 

Autor díla: Lucie Tůmová
Autor díla: Lucie Tůmová

Závěrečná část

Poté, co žáci dokončí svou tvorbu, se učitel žáků ptá, jak se jim tvořilo. Porovnávají výhodnost či nevýhodnost videonávodu. Baví se o tom, zda by sami dokázali podobné video vytvořit a tak dále.

Žáci také zhodnotí svá díla, zasadí do květináče květinu a mohou ji darovat rodičům (např. Den matek).

Reflexe:

Tuto hodinu ještě nemám se žáky vyzkoušenou, ale květináč jsem jako učitelka tvořila dle videonávodu sama, proto mě tento námět motivoval k sepsání tohoto článku.

Soubory materiálu
Typ
 
Název
 
pdf
72.27 kB
PDF
Výsev rostlinky

Licence

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.

Autor
Lucie Tůmová

Hodnocení od recenzenta

Tým RVP.CZ
6. 10. 2020
Příspěvek je pěknou ukázkou využití digitálních technologií ve výuce. Žáci si mohou v konkrétní situaci (výroba podle videonávodu) uvědomit, že tyto technologie mohou být využívány smysluplně a účelně.

Hodnocení od uživatelů

Článek nebyl prozatím komentován.

Vaše hodnocení

Ohodnoťte hvězdičkami:

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Článek není zařazen do žádného seriálu.

Klíčové kompetence:

  • Základní vzdělávání
  • Kompetence k učení
  • vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě
  • Základní vzdělávání
  • Kompetence pracovní
  • používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky