Znáš české dějiny středověku a raného novověku?

Ve dvojicích, samostatně i ve skupinách si žáci netradičním způsobem ověří své znalosti z českých dějin. Setkají se se jmény panovníků, jejich žen, s důležitými letopočty i událostmi.

Cíl hodiny
Znalosti, schopnosti, dovednosti:

• žák prohlubuje vědomosti potřebné k pochopení souvislosti evropských kořenů a kontinuity evropského vývoje
• žák seřadí panovníky tak, jak postupně vládli
• žák podle popisu pozná osoby českých královen a přiřadí k nim jejich manžele
• žák zná nejznámější data a události, ke kterým se váží
• žák vysvětlí pojmy a termíny, které se váží k probranému učivu

Hodnoty, postoje:

• žák samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení
• žák je schopen pracovat ve dvojici
• žák chápe, že nemusí vše znát, proto umí hledat ve svém sešitě a informace z něj použít, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému
• žák umí spolupracovat s ostatními ve skupině, přispívá k diskusi v malé skupině, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu
• operuje s obecně užívanými termíny, uvádí věci do souvislostí, utváří si komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy

Kroky realizace:

1. Vladaři

• žáci pracují ve dvojicích
• učitel každé dvojici rozdá lístečky se jmény vladařů (nakopírovaná a nastříhaná příloha č. 1)
• úkolem žáků je seřadit jména vladařů tak, jak vládli
• po dokončení si společně s učitelem práci zkontrolují

2. Manželky panovníků

• žáci pracují stále ve dvojicích, mají sešit k dějepisu
• učitel bude nyní představovat postupně jednotlivé manželky panovníků; o každé řekne několik vět, nesmí prozradit její jméno, ani jméno jejího manžela (příloha č. 2)
• žáci se pokusí uhádnout, o které ženy se jedná, jejich jména si zapíší
• učitel řekne žákům správné řešení, oni si popř. opraví své tipy
• nyní se pokusí napsat ke každé ženě, čí byla manželkou
• učitel s žáky opět zkontroluje správnost řešení

3. Roky

• každý žák pracuje samostatně
• učitel napíše na tabuli roky
• žáci si je opíší do sešitu a snaží se ke každému napsat, co se k tomuto roku váže, co se stalo
• učitel vybídne žáky, aby použili zápisy ze sešitu, a pokud si nejsou jisti, aby si správné odpovědi našli v sešitě a doplnili
• následuje opět společná kontrola

4. Co to je?

• žáci se rozdělí do skupin po čtyřech
• každá skupina dostane nakopírovanou přílohu č. 4
• úkolem každé skupiny je vybrat si osm pojmů a vymyslet hádanky tak, aby odpovědí byla právě uvedená událost, věc, osoba... (např. Co je to? Má to čtyři body a je to odvážný program husitů? - 4 pražské artikuly)
• skupiny si čtou pod vedením učitele hádanky a odpovídají, tím zjistí správnost svých odpovědí

Výstupy:

• správně složené pořadí panovníků v Čechách
• dvojice královen a králů
• určení událostí s letopočtem
• vymyšlené hádanky

Hodnocení

Pro žáky je tento typ opakování probraného učiva velmi zábavný a přínosný. Nemají trému, protože u něj mohou používat sešity, sousedy, pomoc celé skupiny.