Plánování výletu (Itinerario de viaje)

Stupeň vzdělávání: 2.stupeň ZŠ (8. a 9.třída)

Věková skupina: 13-15 let

Vzdělávací obor: španělský jazyk

Tematický okruh: cestování

Časová dotace:

• Výuka: 2 X 45 minut
• Příprava: 10 minut

Pomůcky: tablet, PC nebo chytrý telefon, připojení k internetu, tiskárna

Zdroje:

• Základní struktura projektu (v angličtině): https://appletasticlearning.com/plan-a-road-trip/
• Nápady na témata, které zařadit do projektu (česky): https://www.radynacestu.cz/magazin/jak-si-naplanovat-dovolenou-bez-cestovky-a-neprijit-o-rozum/
• Návod, jak vytvořit plakát v Canvě: https://www.navedu.cz/blog/canva-delejte-plakaty-jako-profik/
• ČAPEK, Robert, 2015. Moderní didaktika, lexikon výukových a hodnotících metod. 1. vydání, Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3450-7. 

Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:

Oborové:

Žáci:

• znají základní slovíčka k tématu cestování;
• dokážou spolupracovat ve skupinách za použití výhradně cílového jazyka;
• umí vyjádřit, že se jim něco líbí nebo nelíbí a umí zdůvodnit svoji volbu.

Digitální:

Žáci:

• umí vyhledat na internetu potřebné informace;
• umí vytvořit, sdílet a ukládat digitální obsah;
• umí pracovat s aplikací mapy.cz (vyhledají konkrétní místa, naplánují přesnou trasu);
• umí pracovat s digitálními fotobankami, které mohou využít zdarma;
• ovládají práci s internetovými slovníky.

Vzdělávací cíle:

Žáci:

• vytvoří prezentaci v aplikaci Canva, kde představí konkrétní návrh turistické cesty;
• volí patřičné grafické prvky, obrázky a fotografie pro vytvoření plakátu, vyberou vhodnou šablonu;
• seznámí se s vhodnými aplikacemi a internetovými stránkami, které mohou využít při cestování;
• vytvoří plán cesty s památkami, které navštíví, s aktivitami a typickými jídly
• dokážou zjištěné informace aplikovat na konkrétní cestu a připravit k ní i odpovídající rozpočet.

Přínos využití digitálních technologií:

Tato aktivita je neproveditelná bez využití internetu a aplikací, které internet nabízí. Žáci musí vyhledat konkrétní letenky, najít ubytování, zjistit, co v dané lokalitě navštívit a jaká nebezpečí jim v dané zemi hrozí. Plakát pak doporučuji udělat v aplikaci Canva a vybrat k tomu vhodnou šablonu, i když je to samozřejmě proveditelné na papír. V Canvě však mohou aktuální informace neustále měnit a upravovat, což by jim papírová forma nedovolila. Žádoucí je také využití aplikace mapy.cz k nalezení zajímavých míst a navigace na cestě. K plánování cesty je možné využít i ChatGPT, jeho informace je však nutné ověřit i na jiných zdrojích.

Metodická poznámka:

Žáci se musí do Canvy zaregistrovat, my jsme k registraci využili školní mail. Jde o jednoduchý proces, který by měli na druhém stupni bez problémů zvládnout. Příprava plakátu včetně vyhledání informací by neměla zabrat více než dvě vyučovací hodiny, nicméně pokud žáci pracují s Canvou poprvé, je možné jim dát více času, případně si mohou plakát dotvořit doma (pouze pokud jde o jednotlivce, nejsem fanoušek domácích úkolů). Není třeba před samotnou aktivitou velkého opakování slovní zásoby a tvoření jednoduchých vět či krátkých souvětí v přítomném čase, je to něco, co by žáci již měli bezpečně znát. Nechala bych vytváření prezentací zcela v režii žáků, učitelé mají tendenci někdy příliš radit, co by tam mělo být, mně se více osvědčilo jim nechat volné pole působnosti a pak to zhodnotit ve zpětné vazbě. Nicméně je důležité předem zadat jasná kritéria, aby žáci věděli, v jakých mantinelech se pohybovat. My jsme aktivitu zaměřili na konkrétní cestu s jasně daným rozpočtem (upřesním v popisu vzdělávací aktivity), ale fantazii se meze nekladou a je možné nechat cíl cesty či jinou část v režii žáků (rozpočet, počet členů, možnosti dopravy, doba výletu apod.).  

Popis vzdělávací aktivity:

1. Evokace, zadání instrukcí

Doporučuji začít jednoduchým brainstormingem, kde si žáci zopakují slovní zásobu spojenou s cestováním. K tomu je možné využít jednoduchou aplikaci coggle, kdy buď společně jako třída/nebo ve dvojicích tvoří myšlenkovou mapu se slovní zásobou. Je ji možné také využít jako základ pro další práci (neboli plánování cesty).

Odkaz: https://coggle.it/

Učitel zadá žákům konkrétní instrukce. Může se třeba inspirovat na této stránce: https://yourcocotrip.com/blog/como-hacer-un-itinerario-de-viaje/

Instrukce mohou vypadat kupříkladu takto (vytvořeno jako Instagram reel v Canvě):

2. Vyhledávání informací na internetu, tvorba mapy

1. Doporučuji žáky rozdělit do dvojic či skupin po 4. Učitel ukáže dětem možnosti, kde vyhledat informace a tvořit plán cesty. Doporučuji tuto stránku (odkaz: https://www.spain.info/es/sobre-espana/)

2. Na odkazu „Dónde ir“ si mohou na mapě vybrat místo, kam cestovat, vyhledat o něm informace:

Stránka je španělsky, takže doporučuji použít překladač či chat gpt – důležité je, že jsou žáci vystaveni co nejvíce španělskému jazyku.

Poté v záložce „planifica tu viaje“ si mohou vybrat itinerář tak, že zadají odkud a kam cestují:

Kupříkladu, řekněme, že chtějí jet z Prahy do Málagy a poté se chtějí podívat do Granady a Sevilly. Mapa jim pomůže v tom, že v ní uvidí místa, kam jet, vzdálenosti, a zároveň stránka nabízí i památky:

Na vyhledání letenek jim pomůže:

• https://www.pelikan.cz/
• https://www.skyscanner.cz/
• https://www.kiwi.com/

Na vyhledávání ubytování:

• https://www.booking.com/
• https://www.airbnb.cz/
• https://www.trivago.cz/

Pro informace o aktivitách, památkách, a i základních informacích ohledně dopravy mohou opět využít zmiňovanou španělskou stránku:

Pro vyhledání informací o typických pokrmech, mohou použít tento odkaz: https://www.spain.info/es/productos-gastronomicos/

(gastronomický slovník)

Nebo ve vyhledávači dané stránky zadat konkrétní jídlo:

3. Tvorba plakátu v Canvě

Otevřeme webovou stánku https://www.canva.com/.

Provedeme žáky registrací, pomůžeme, pokud bude mít někdo problém.

Vybereme z nabídky plakát a ukážeme žákům možnosti, jak pracovat s jednotlivými nástroji.

Nejdříve žákům ukážeme, jak si vyberou vhodnou šablonu. Na tuto aktivitu není přímo určen konkrétní návrh, takže fantazii se meze nekladou. Já bych doporučila šablonu Travel Plan/itinerary, nicméně je možné vybrat téměř jakoukoliv a upravit si ji ke své spokojenosti. Jediné, na co si dát pozor je, aby šablona neobsahovala tento znak: , to znamená, že jde o placenou verzi a nemohou ji použít.

Mohou použít například tuto:

Ukážeme žákům, jak pracovat v Canvě při vytváření prezentace. Projdeme si jednotlivé nástroje jako psaní textu, vkládání obrázků, grafů, vytváření pozadí či kreslení. 

Samostatnou kapitolou je vkládání nahraných souborů, žáci si mohou dělat printscreeny obrazovky, s ohledem na pravidla správného ukládání si je uložit a poté nahrát do prezentace. Toto mohou využít zejména při kopírování trasy cesty ze https://www.spain.info/es/planificador-rutas/ruta/

Žáci zde vloží všechny požadované informace, v případě potřeby mohou přidat stránku.

Prezentace nemusí obsahovat všechny informace, měl by zejména upoutat, další konkrétní informace mají žáci na pomocném papírku, který použijí při ústním referátu.

(Připomněla bych žákům, ať si hlídají rozpočet, nejprve rozvrhnou cenu za letenku, ubytování, případně vstupenky a další výlety.)

4. Hodnocení a reflexe

Hodnocení probíhá formou prezentace/referátů jednotlivých dvojic či skupin. Na konci každého referátu žáci mohou udělit body 1-10 (vyhrává ta, co získá nejvyšší počet bodů). Mohou hlasovat i v aplikaci mentimeter (odkaz: https://www.mentimeter.com/app/home).

Je žádoucí klást doplňující otázky, ale délka jednotlivých prezentací a prohlížení prezentací by neměla překročit 5 minut.

Po představení všech výletů se sečtou body a vyhrává skupina s nejvyšším ziskem. Žáci by měli být schopni zdůvodnit svoji volbu, učitel se doptává, proč si vybrali zrovna tento výlet, co se jim na něm líbilo.

Závěrečnou reflexí by mělo být shrnutí informací o Španělsku, žáci sdělí, co se nového dozvěděli. Další práce by mohla zahrnout třeba to, že si každá skupina připraví otázky do kvízu/kahootu pro ostatní spolužáky.

Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce:

Plánování výletu je velmi praktická aktivita, u které věřím, že ji v budoucnu (či alespoň její část) využije téměř každý žák. Žáci si ve skupině většinou krásně rozdělili úkoly, někdo hledal dopravu, jiný ubytování, další se zase více podílel na tvorbě plakátu v Canvě. Jako učitelka jsem nemusela moc zasahovat, žáci se do práce velmi ponořili a nebylo třeba jim ani příliš pomáhat. Myslím, že by to byla skvělá aktivita i pro střední školy, kde žáci mohou jít ještě do větší hloubky a víc si s plánováním pohrát. Některé skupiny využily i ChatGPT, zejména k nápadům, co by mohly v JAR navštívit. Doporučená místa si pak ale skupiny vždy ještě ověřily vyhledáváním na internetu. Jedna skupina vytvořila krásný plakát v Canvě složený pouze z obrázků, který i perfektně odprezentovala. Ze zpětné vazby vím, že se aktivita žákům líbila a že ji hodnotí jako velmi přínosnou.