Učíme se rozumět chlapcům

Anotace

Dílčí vzdělávací cíle

• osvojení si věku přiměřených praktických dovedností
• rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
• rozvoj komunikativních dovedností
• osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní
• posilování přirozených poznávacích citů, zvídavosti, zájmu, radosti z objevování
• vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení
• rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě
• získání schopnosti záměrně řídit svoje chování
• rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních
• rozvoj kooperativních dovedností
• poznávání pravidel společenského soužití
• vytváření elementárního povědomí o širším kulturním a technickém prostředí

Řešení

V nabídce činností jednotlivých integrovaných bloků jsme se snažili:

• postupovat od jednoduchých činností k náročnějším
• respektovat metodické řady
• mít na paměti širší rámec vzdělávání

Vzdělávací činnosti

Každý integrovaný blok měl tu výhodu, že nabízel dětem přirozenou motivaci k určitým činnostem.

Činnosti nebyly cílem, ale prostředkem k získávání a postupnému rozvíjení kompetencí.

Cílem nabídky jednotlivých činností nebylo, aby všechny děti dokonale všechno zvládly, ale v první řadě, aby si to, co dělaly, prožily, aby prožitek ovlivnil jejich postoje, názory.

Výběr témat

Zvolená témata byla dětem blízká, zajímavá zejména pro chlapce. Byla součástí určitého rámce, celku, týkajícího se vytváření povědomí o technickém prostředí, dopravy a dopravních prostředků:

1. Letadlo  2. Motorky  3. Traktor  4. Tahač  5. Autobus  6. Loď

Výchozím tématem činnosti byl pro chlapce jejich oblíbený dopravní prostředek, návaznost a propojení tématu s reálným životem. S tématy úzce souvisela i účinnost motivace, organizace činností, použité metody i prostředky realizace výchovně- vzdělávacího procesu, interakce a komunikace mezi učitelkou a dětmi i mezi dětmi navzájem.

Do projektu byla zařazena i další dopňková témata – Policie, Hasiči – která  ale v konečné fázi reflektovala jiné  vzdělávací cíle, proto se o nich  v tomto hodnocení nebudu zmiňovat.

Plánování

Při plánování jednotlivých integrovaných bloků jsme vycházeli:

• z dlouhodobého plánu a daných témat ve ŠVP
• z možnosti využívat oborových metodik při plánování
• z pedagogického záměru věnovat se získávání  a rozvoji určitých  schopností a dovedností
• z evaluace a hodnocení, kdy jsme zjistili u chlapců nedostatky v některých dovednostech

Při naplňování tématu činnostmi, které vedly k dosažení cíle, se nám osvědčilo:

• zapojit děti do výběru činností
• respektovat jejich přání, potřeby i možnosti
• vést děti k tomu, aby se stávaly spoluúčastníky vzdělávacího procesu
• reagovat na změny ve skupině dětí, na jejich „naladění” pro určitou aktivitu
• provádět průběžnou pedagogickou diagnostiku
• vycházet z individuálních a věkových zvláštností
• využívat vhodných podmínek a organizace
• klást důraz na  odpovídající interakci učitelka – dítě
• získávání zpětné vazby

Vzdělávání dítěte v projektu