NPI Vedeme školu Metodický portál RVP.CZ Zapojme všechny Digitalizace vzdělávání Revize RVP EduRevue MojeEdu
logo NPI ČRlogo RVP.CZ
Přihlásit

Staňte se součástí

Přihlásit se do portálu

Zapomněli jste heslo?
Nebo přes
Nemáte svůj účet?
Nebojte se registrovat
Materiály do výuky Odborné články Webináře Další
Pro výuku
Komunita
Evaluace
Archiv
Odborné články Základní vzdělávání Děda Lesoň
Odborný článek

Děda Lesoň

27. 2. 2014
Základní vzdělávání
Autor
Prof. RNDr. Milan Hejný, CSc.
Zobrazit více

Anotace

Hejného metoda posiluje budování schémat, napojuje je na sebe a vyvozuje z nich konkrétní úsudky.

Přínos prostředí Děda Lesoň

  • Děti se seznamují s číslem jako veličinou.
  • Rozvíjí se dovednost argumentace.
  • Počítají s ikonami a manipulují s nimi.
  • Děti hledají více řešení.
  • Získávají zkušenosti s řešením rovnic i soustav rovnic.
  • Rozvíjí se jejich představivost.
Výstupy ze semináře - 12. 11. 2013 v Hradci Králové a 5. 11. 2013 v Ostravě ke stažení v příloze.
Realizace projektu byla podpořena Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci dotačního Programu na podporu činnosti nestátních neziskových organizací působících v oblasti předškolního, základního a středního vzdělávání v roce 2013, 2. kolo.
Soubory materiálu
Typ
 
Název
 
pdf
1.12 MB
PDF
pracovní list - Hradec Králové
Náhled Stáhnout
pdf
1.17 MB
PDF
pracovní list - Ostrava
Náhled Stáhnout
Autor
Prof. RNDr. Milan Hejný, CSc.

Hodnocení uživatelů

Článek nebyl prozatím komentován.

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Zařazení do seriálu:

Tento článek je zařazen do seriálu Výuka matematiky orientovaná na budování schémat.
Ostatní články seriálu:

Kolekce

Článek je zařazen v těchto kolekcích:

RVP do 2024

Očekávané výstupy:

Klíčové kompetence:

  • Základní vzdělávání
  • Kompetence k učení
  • vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení
  • Základní vzdělávání
  • Kompetence k řešení problémů
  • samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy

Organizace řízení učební činnosti:

Individuální

Organizace prostorová:

Školní třída