Domů > Odborné články > Předškolní vzdělávání > Hmyzí kamarádi už se líhnou a mžourají na svět
Odborný článek

Hmyzí kamarádi už se líhnou a mžourají na svět

Anotace

Je jaro. Příroda se probouzí zpět k zelenému životu a hmyz létá všude kolem nás. Například včeličky mají velice napilno. Musí totiž opylovat všechny květy ve svém okolí. Jak vypadá taková včela? Jak vypadá jejich dům – včelí úl? To vše se dozvíme během této lekce, kterou si užijeme se vším všudy. Budeme si hrát, vyrábět, soutěžit, poslouchat pohádku, naučíme se novým poznatkům a také budeme zkoušet různé cvičení z oblasti dramatické výchovy.

Veškeré činnosti, které jsem zde seřadila od ranní činnosti po procházku v přírodě, se dají provádět s dětmi od 3 do 7 let věku. Tedy předškolní věk, ale klidně i mladší školní věk.

Hmyz jako takový je velice široké téma, já jsem však zvolila konkrétně včelu, tedy Včelku Máju a její dobrodružství.

Komunikativní kroužek

Jakou vlastnost bychom mohli přiřadit včeličce? Pracovitost. Říká se totiž: „Jsi pilná jako včela.“ Proč se říká o včeličce, že je pracovitá? Protože sbírá celý den med.

Kdo co ví o včele? Jak vypadá? Čím se živí? Kde je můžeme vidět? Co je to nektar, pyl, opylování, rojení? Kde bydlí včela? Co tvoří včeličky ve svém úlu? Kdo je kamarád/příbuzný/nepřítel včeliček? 

... O včelách víme například to, že vidí pouze odstíny barvy žluté, modré a zelené. Nevidí tedy červenou. Včela si také vybírá pro sbírání nektaru pouze květy jedné barvy, druhu a místa, kde se vyskytují.

Co jsme říkali, že tvoří včelky ve svém úlu? MED. Kdo má rád med? Kdo chce, může med ochutnat. Naše kamarádky včeličky mi totiž trošku medu darovaly, abych vám jej mohla dát ochutnat. 

Motivace na výtvarnou činnost

Jako motivaci můžeme například zvolit vyprávění pohádky s otevřeným koncem. Na konci příběhu tak budou mít děti za úkol příběh dovyprávět. Každé z dětí dostane prostor na dovyprávění konce alespoň jednou větou.

V úlu...

Učitelka přečte celý příběh a děti říkají různé konce příběhu. Povídají si o příběhu, o včelách.

Za devatero horami a devatero řekami na rozkvetlé louce plné voňavých květin stál krásný dřevěný úl. Bydlela v něm velká včelí rodina. Byla zde královna, která se starala o narození nových včeliček, o to, aby se v úlu měli všichni rádi a aby každý řádně dělal svoji práci. Tato královna měla v úlu mnoho nápadníků, kterým se říkalo trubci. Ti nepracovali, dokonce se nechávali od ostatních včeliček i krmit. Prostě nedělali nic jiného, než se celý den parádili, aby se královně líbili.

V tomto úlu bydlely samé pilné včeličky. Mladé včelky, zvané mladušky, zůstávaly v úlu a celý den se staraly o včelí miminka, královnu a trubce. Také vyráběly z přineseného nektaru med, který dále chránily proti nepřátelům, jakými jsou vosy a sršni, neboť ti tento med neumějí vyrobit, a proto jim ho chtějí vzít.

Starší včely, kterým se říkalo dělnice, létaly po louce z květiny na květinu a sály z květů sladkou šťávu zvanou nektar. Tu pak přinášely do úlů, kde z ní mladušky vyráběly med. A jak tyto včely dělnice létaly z květiny na květinu, měly nožičky samý pyl. To je takový žlutý prášek z květů. Neustálým přelétáváním z květiny na květinu tento pyl smíchaly a všechny květy tak opylovaly. A z opylovaných květů vyrostla semínka, která vítr i ptáčci roznesli po louce. Semínka zapadla do hlíny a vyrostly z nich nové krásné květiny. A tak to šlo stále dokola.

Až jednoho dne se v úlu narodila nová královna. Byla velice pyšná a hned chtěla v úlu kralovat sama a naléhala na starou královnu, aby odešla. Stará královna již byla rozumná, a tak spolu s několika věrnými včelami odletěla na jeden strom v sadu, kde bydlel moc hodný včelař, který se zrovna díval z okna. Hned věděl, co se stalo. Řekl si, letí sem královna se včelím rojem, to znamená, že nastalo včelí rojení a tak šel ven a...

příběh od autora: Iva Burešová (http://clanky.rvp.cz/clanek/c/pv/2830/DETI-PILNE-JAKO-VCELICKY---3-CAST.html/)

... A nyní mají děti za úkol dopovědět konec příběhu. Necháme každé z dětí fantazírovat.

Jakmile každý zkusí dovyprávět příběh, můžeme přejít ke stolečkům a vyrobit si svou kamarádku včelku.

Inspirovat se děti můžou podle obrázků, které jim samozřejmě můžete ukázat, aby si dokázaly lépe představit včelku.

Výroba kamarádky včelky

Úkolem dětí bude vyrobit včelku pomocí roličky z toaletního papíru, kterou oblepí žlutým papírem a na něj dále nalepí proužky černého papíru. Na horní část tělíčka nalepí hlavu, které nakreslí obličej, a na zadní část přilepí včeličce křídla.

Jakmile si děti vyrobí svou kamarádku včelku, mohou ji pojmenovat. Umístí včelku někam na okno a můžou si jít zahrát hru na včely, vosy a sršně.

Pohybová hra – Včely, vosy a sršně

Vyprávíme dětem o vosách, sršních a čmelácích, tedy o včelích medvídcích. Tito příbuzní včelky neumí vyrobit med, přesto je velmi láká, a tak včelky musí med před nimi chránit. Na toto povídání tedy navážeme pohybovou hrou.

Budeme potřebovat kruhy, které nám označí včelí úly.

Popis hry: Každé dítě má svůj úl, ve kterém hlídá med. Včelí královna má největší úl. Několik dětí představuje vosy a sršně, kteří nemají svůj úl. Ty se chtějí zmocnit úlu včelek. Včelky z úlu vylétají za včelí královnou. Na zvolání: „Pozor vosy!“ všechny včelky letí zpět do úlu, vosy a sršně se snaží využít situace a obsadit úl. Ten, kdo je v úlu první, jej obsadí. Děti, na které se úl nedostane, v další hře představí vosy a sršně.

Dramatická výchova 

Motivace

Přečteme si pohádku – např. Včelka Mája a její dobrodružství, Waldemar Bonsels

VČELKA MÁJA A JEJÍ DOBRODRUŽSTVÍ

Originální název:

Die Biene Maja und ihre Abenteue (1943)

Žánr:
Pro děti a mládežPohádky
Vydáno: 2013, Grada
Počet stran: 96
Překlad: Jitka Koubková
Ilustrace/foto: Verena Körting
Vazba knihy: brožovaná
ISBN: 978-80-247-4656-2

Po přečtení pohádky vyzkoušíme jednu z dramatických činností – BRAINSTORMING, budeme hledat nápady k dané pohádce.

Opakujeme si již známé poznatky o včelách a jarním období, vyzkoušíme si také ASOCIACI (v kruhu).

Zahrajeme si HONIČKU – zvolíme dva sršně (chytače), kteří budou chytat ostatní – včely. 

ZDVOŘILÉ VČELIČKY – vylétneme z imaginárního úlu a budeme zdvořilé včeličky, létáme po místnosti a každého, koho potkáme, pozdravíme.

Průpravná cvičení

HRA SE ZVUKEM – bzučení – budeme bzučet jako včely, postupně budeme zvyšovat intenzitu a soutěžit, kdo vydrží nejdéle bzučet na jeden nádech

Svalové uvolňování, motivace uvolňování, probuzení – Zásobník her, improvizací a cvičení

Hlavní činnost

Ozvučená pantomima – pomocí dramatické činnosti znázorníme – PROBUZENÍ, ZROD A VÝVIN VČELY Z BUŇKY.

Děti si lehnou na zem a stočí se do klubíčka tak, aby zabíraly co nejméně místa. Z klubíčka se pomalu budou probouzet k životu (i se zvuky). Protírají si oči, natahují končetiny, urovnají si křidélka, sledují ostatní včeličky kolem sebe a zdraví svou včelí královnu (paní učitelku).

Opilujeme květinky. Musíme si dávat pozor a nelétat na jedovaté rostliny. Na zem rozložíme tolik květin, kolik je dětí. Paní učitelka – královna, vysloví název květiny a děti ji musí najít – učí se tak názvy květin a něco málo o nich, zdali je například jedovatá, chráněná apod. 

Chutnáme med – Jaký je? Jak vzniká? Kde ho najdeme? 

Kreslíme – Děti dostanou papír a obyčejnou tužku. Pokusí se nakreslit jakýkoli obraz, který si pamatují z pohádky.

Závěr

Relaxace – Všechny včeličky samou únavou usínají. Každá včelička si lehne tam, kde se bude cítit pohodlně a bezpečně, zavře oči a zaposlouchá se do hudby.

Při pobytu venku

Sledujeme a pojmenováváme květiny na poli, na louce, v zahrádkách.

Enviromentální vycházka do širšího okolí školky (louky, remízky, pole) za účelem určování života na louce a na poli.

Děti se zde mohou volně hrát a samostatně objevovat.

Didaktická hra – Na zahradníka

Učitelka určí nebo rozpočítadlem vybere někoho z dětí, které bude zahradníkem. Ostatní děti si z košíčku vytáhnou kartičku s nakreslenou jarní květinkou. Kartiček se stejným druhem květinky může být více. Děti nikomu neřeknou, co mají na kartičce. Postaví se do kruhu a zahradník bude uprostřed. Ten hru zahájí slovy: „Včera jsem byla na zahrádce a vykvetly tam _____ (fialky).“ Ty děti, které si vybraly obrázek fialky, zvednou kartičku. Zahradník pokračuje a jmenuje jiný druh květiny. Děti reagují stejným způsobem.

Rozcvička

Dětem neuškodí ani malá rozcvička. Během lekce ji lze zařadit kdykoli.

Licence

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.

Autor
Veronika Lorgerová

Hodnocení od recenzenta

Tým RVP.CZ
27. 3. 2018
Velice pěkný a inspirativní článek, který prezentuje integrovaný tematický celek. Pěkně zpracovaná didaktická část napomáhá v orientaci - autorka dodržuje strukturu od cíle přes průběh po realizaci. Učitelé, kteří by měli zájem o využití, tak mají jasně nastavenu cestu. Obsahově také velmi podnětné.

Hodnocení od uživatelů

Článek nebyl prozatím komentován.

Vaše hodnocení

Ohodnoťte hvězdičkami:

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Článek není zařazen do žádného seriálu.

Klíčové kompetence:

  • Předškolní vzdělávání
  • Komunikativní kompetence
  • domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci
  • Předškolní vzdělávání
  • Kompetence k učení
  • má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije
  • Předškolní vzdělávání
  • Činnostní a občanské kompetence
  • ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivnit

Organizace řízení učební činnosti:

Frontální, Skupinová

Organizace prostorová:

Školní třída, Učebna v přírodě, Vycházka do přírodního prostředí

Nutné pomůcky:

roličky od toaletního papíru, barevné papíry, lepidlo, černý fix, nalepovací oči, kruhy, pohádky, obrázky včel a úlu, včelaře a květin, med, tužky, papíry A4, CD s relaxační hudbou a znělku včelky Máji, obrázky různých druhů květin (ty nejznámější)