Metodický portál 

Dílčí výstup, který plníme

• vytvoření představy o konkrétní výrobě v místním podniku
• navození zájmu žáků o vlastní profesní orientaci a přípravu k ní

Činnosti předcházející exkurzi

V hodině předcházející exkurzi upozorníme žáky na plánovanou exkurzi. Je pravděpodobné, že o místním závodě, který chceme navštívit, mají již řadu informací. V rámci řízeného rozhovoru zjistíme rozsah těchto informací a utřídíme je, v případě nutnosti též korigujeme.

Žáky poučíme o bezpečnostních zásadách, které je potřebné dodržovat během exkurze, o časovém průběhu a vhodném oblečení.

Žáky rozdělíme do několika skupin a zadáme jim úkoly, které budou plnit během exkurze.

V závodě, který plánujeme navštívit, zabezpečíme předem přijetí a vhodného průvodce. Vhodná je předchozí osobní návštěva učitele.

V případě nároků na dopravu veřejnými prostředky zabezpečíme potřebné náležitosti. Je vhodné, aby se exkurze zúčastnili alespoň dva pedagogičtí pracovníci.

Vlastní exkurze

a) Přesun na místo.

Možné činnosti s předpokládanou kontrolou po návratu z exkurze a využitím v dalších vyučovacích hodinách:

• náčrt trasy od školy k závodu s vyznačením nejvýznamnějších orientačních bodů a linií
• odhady vzdáleností na určitých částech trasy
• sledování dopravního ruchu na křižovatkách, hustoty silničního provozu, chování jeho účastníků
• sledování a zapisování názvů dopravních značek
• zaznamenávání pamětihodností podél trasy do připraveného schematického plánku
• zaznamenávání příkladů vhodných a nevhodných zásahů lidí do životního prostředí, které lze sledovat na trase

b) Aktivity v závodě.

Frontálně:

• úvodní seznámení se závodem a průvodcem
• seznámení s výrobním programem
• stručná informace o dodavatelsko-odběratelských vztazích
• vlastní prohlídka závodu s postupným vysvětlováním základů technologického postupu při výrobě
• diskuse se zaměstnanci nebo s vedením závodu

Práce skupin - každá skupina si z nabídnutých možností v hodině před exkurzí vybrala téma, ke kterému má zjistit co nejvíce informací během prohlídky závodu a diskusí se o to snaží.

Témata:

• jak závod pečuje o své zaměstnance
• jak je zabezpečeno, aby závod nenarušoval životní prostředí, jak jsou eliminovány negativní vlivy
• jak závod spolupracuje s místní samosprávou, jak se podílí na životě obce
• jaké má závod perspektivy, jak se bude asi vyvíjet
• jaké různé profese se v závodě uplatňují, jak zaměřené pracovníky závod nejvíce zaměstnává

Závěr, shrnutí, návrat do školy

c) Aktivity po provedené exkurzi:

• kontrola úkolů, které žáci plnili během cesty (dle konkrétního zadání)
• úkoly týkající se dopravní situace a zásahů člověka do životního prostředí, ponechat jako témata některých dalších vyučovacích hodin
• vlastní využití exkurze

Pracovní list využijeme jako zpětnou vazbu a kontrolu toho, co si žáci z exkurze zapamatovali, a jako východisko k následnému řízenému rozhovoru a diskusi zaměřeným k volbě povolání.

Hlavní body řízeného rozhovoru:

• které profese v závodě pracovaly
• které profese by jednotliví žáci chtěli v budoucnu vykonávat
• jaké mají tyto profese podle nich přednosti, je na této práci i něco z jejich pohledu negativního
• chtěli by pracovat v místě bydliště, v místním závodě nebo za prací někam dojíždět
• musí každý pracovat, měl by každý pracovat
• co je to vlastně práce
• rozdíly práce duševní a fyzické, snižování těchto rozdílů s rozvojem vědy a techniky
• je nějaká práce zbytečná nebo si vážíme každé práce
• co budeme muset všechno umět, abychom mohli dobře vykonávat nějakou profesi
• musí si zaměstnaní lidé dále doplňovat své vzdělání, proč

Učitel navozuje jednotlivé body rozhovoru, a pokud je to možné, nechá žáky, aby přešli ve volnou diskusi. Téma zaměřené na profesní orientaci vyžaduje dostatek času.

Další možnosti využití exkurze:

• výstavka výrobků
• zhotovení nástěnky ze získaných materiálů
• napsání děkovného dopisu za umožnění exkurze
• výroba drobných pozorností (např. vánočních přání) pro zaměstnance závodu