Víme, co jíme

Tematické části a jejich činnosti (plán, co můžeme v rámci projektu s dětmi dělat, konkrétní realizace projektu je článek Víme, co jíme II.):

1. den – Co mi chutná a co je zdravé?

• četba z encyklopedie a rozhovor na téma Proč člověk musí jíst?; kniha Co ještě nevím
• besedování – Co mi chutná? Co mám nejraději?
• poslech a rozbor – pohádka O Otesánkovi

konkrétní cíle:¹

• seznamování s pojmem energie ve výživě
• rozvoj jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění)
• vyjadřování vlastních pocitů a zkušeností srozumitelnou jazykovou formou

2. den – Čeho hodně, čeho málo (radíme Otesánkovi)?

• rozhovor s dětmi o tom, proč by se některé potraviny měly jíst více a některé zase minimálně
• třídění potravin podle společných charakteristických znaků (co jsou mléčné výrobky, ovoce, zelenina, cereálie, maso, tuky, sladkosti)
• umísťování obrázků potravin nebo prázdných obalů na magnetickou tabuli podle předešlého rozhovoru (na tabuli malý, střední a velký obrys pytle, do kterých budou děti „vkládat" obrázky potravin; do malého ty, kterých bychom měli jíst nejméně, do velkého ty, které bychom měli jíst hodně)
• hra Na ježibabu

konkrétní cíle:

• rozvoj komunikativních dovedností
• rozvoj jemné motoriky
• uvědomování si významu slov málo - hodně
• seznamování se s pravidly her
• rozvoj schopnosti sebeovládání
• rozvoj orientace v prostoru

3. den – Vnímání potravin všemi smysly

• poznávání potravin pomocí chuti, hmatu, čichu (ochutnávky potravin) – vnímání všemi smysly
• společná diskuse – každému chutná něco jiného
• pracovní list – rozdělování potravin na obrázku podle chutí, tvarů

konkrétní cíle:

• rozvoj a užívání všech smyslů
• rozvoj předmatematických představ – třídění
• rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu, vytváření tolerance, respektu

4. den – Pekla vdolky

• rozhovor na téma:
  • Jak u nás doma vaříme
  • Jak stolujeme
  • Co máme všichni rádi
• hudební činnosti – nácvik písní Pekla vdolky, Nestarej se, ženo má
• opakování písní Foukej, foukej, větříčku, To je zlaté posvícení
• rytmizování – využití kuchyňského náčiní jako hudebních nástrojů
• výtvarná činnost – kreslení situace Jak mi maminka nebo tatínek vaří (případně cokoliv jiného)
• seznamování dětí s knihami o vaření (kuchařky)

konkrétní cíle:

• rozvoj sluchového vnímání, vnímání rytmu, koordinace pohybu
• učení zacházení s drobnými hudebními nástroji

5. den – Pečení celozrnných koláčků

• ranní hry – příprava těsta podle kuchařky
• po svačině – tvarování koláčků po vykynutí těsta
• seznamování s pravidly pro pečení v kuchyni
• během pobytu venku se koláče upečou a děti je dostanou po obědě jako dezert nebo odpolední svačinu

konkrétní cíle:

• rozvoj kooperativních dovedností
• uvědomováni si změny způsobené lidskou činností

6. den – Ubrousku, prostři se!

• četba pohádky Ubrousku, prostři se!
• rozhovor o tom, co by si děti nechaly vykouzlit od zázračného ubrousku (každý je jiný, každý má rád něco jiného)
• výroba prostírek – každý si na tu svou bramborovými razítky natiskne tvary, jaké chce, nejlépe zažehlovací barvou na textil, která se neponičí při praní

konkrétní cíle:

• rozvoj představivosti
• respektování názoru druhého
• rozvoj estetického vkusu, seznamování se s kulturou a uměním
• rozvoj vlastní tvořivé produkce (manipulačních dovedností)

7. den – Odkud to je?

• třídění potravin dle jejich původu – děti se rozdělí do skupinek, každá skupina dostane papír s různými potravinami, děti budou po třídě hledat obrázky zvířat a rostlin, které budou přiřazovat k potravinám podle jejich původu, např. mléko - kráva, hruška - strom
• PH - Kompot

konkrétní cíle:

• rozvoj kooperativních dovedností
• uvědomování si přírodních souvislostí
• rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností
• seznamování se s pravidly her
• rozvoj schopnosti sebeovládání
• rozvoj paměti
• rozvoj orientace v prostoru

8. den – Jak se nechováme u stolu (divadélko)

• četba z encyklopedie o tom, jak se chovat u stolu
• krátká scénka s loutkami, které při jídle dělají to, co se nemá
• po skončení děti loutkám říkají, co dělaly špatně, loutky se pak vezmou do jídelny, kde jim děti ukáží, jak se mají správně chovat u stolu

konkrétní cíle:

• rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka
• rozvoj jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění)
• rozvoj smyslového vnímání, paměti a pozornosti
• rozvoj schopnosti sebeovládání
• seznamování se s pravidly chování

9. den – U vím, co je zdravé

• rozhovor na téma Co bychom měli dělat, aby tělo bylo zdravé (pravidelně jíst, dodržovat pitný režim, pravidelně se hýbat, jíst vitamíny, chodit k panu doktorovi na prohlídky atd.)
• hodnocení zdravých potravin bude probíhat podobným způsobem jako první den, jen potraviny budou změněné, děti tak prokáží, zda byl pro ně týden přínosný
• seznámení s básní od Fr. Hrubína Malíř + kresba podle ní

konkrétní cíle:

• seznamování s pojmem zdravý životní styl
• uvědomování si významu péče o čistotu a zdraví, významu aktivního pohybu a zdravé výživy
• rozvoj estetického vkusu, seznamování se s kulturou a uměním

10. den – Zdravá hostina

• při ranním kruhu povídání o tom, co je hostina a co by na ní nikdy nemělo chybět (krásně nazdobené stoly, jídlo, dobrá atmosféra a slušné chování), co znamená, když se řekne, že jíme i očima
• vyhlášení „soutěže" o esteticky (pro oči) nejzajímavější chlebíček
• děti si samy připraví svačinu – prostřou si stoly svými novými prostírkami, natřou si krajíc chleba tvarohovou pomazánkou a obloží zeleninou, kterou samy chtějí
• po jídle zpěv písní, tanec na reprodukovanou hudbu

konkrétní cíle:

• rozvoj kooperativních dovedností, respektování názoru druhého
• rozvoj schopnosti sebeovládání
• osvojování si pravidel chování
• uvědomování si vlastního podílu na přípravě a realizaci slavnosti

11. den – Sportujeme

• prohlížení obrázků
• jaké sporty známe – z televize, osobní zkušenost
• kdo co umí (kteří rodiče sportují)
• sporty a roční období
• co ke sportování potřebujeme
• známé sportovní osobnosti

konkrétní cíle:

• seznamování s různými druhy sportů na obrázcích, v encyklopediích

Denně – Pohybové aktivity

• každý den pobyt venku
• chvilka řízené pohybové aktivity (nejlépe součástí pobytu venku)

konkrétní cíle:

• rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu
• posilování tělesné zdatnosti
• osvojování si poznatků o pohybových činnostech a jejich kvalitě

¹ Uvedení konkrétních cílů napomáhá učitelce uvědomit si, co určitou tematickou částí sleduje. Tento výčet však není vzorem pro popisy cílů v každém integrovaném bloku. Z obsahu je zřejmé, že některé cíle jsou průběžné a některé se opakují a mnohdy nám některé i chybí. Vždy záleží na podmínkách realizace projektu.