Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku
Titulka > Modul články > Gymnaziální vzdělávání > Poznámky ke kapitole o etice a právu

Ikona teoreticky

Poznámky ke kapitole o etice a právu

Ikona odbornost
Autor: Ivan Ryant
Anotace: Kapitola o etice a právu se soustřeďuje na otázky smyslu informatiky ve vztahu k lidem a k řádu světa. Proto je ústředním tématem profesní etika v informatice. Jenže všeobecně vzdělaný člověk jistě chápe, že soupis zásad etického jednání se dá vykládat různě, jak se komu zrovna hodí. Musíme tedy rozlišovat mezi etickými postoji, dodržováním norem (jako jsou zákony nebo etické kodexy), zdvořilostí (etiketou) atd. Mravní orientace i dodržování všemožných pravidel má svoje dobré důvody, ale není snadné se v tom všem vyznat.
Obor příspěvku:Informatika a informační a komunikační technologie
Klíčová slova: listina základních práv a svobod, autorský zákon, právo, informatika, etika, zákon, etiketa, svobodný software, pirátství, informační etika, ochrana osobních údajů, netiketa, profesní etika, trestní zákon, ochrana osobnosti, svoboda projevu

Text článku:

Účel a shrnutí kapitoly

Účelem kapitoly je vysvětlit základní pojmy potřebné ke správnému pochopení zásad profesní etiky v informatice a k orientaci mezi různými pravidly chování. Profesní etika je především etika. Proto kapitola začíná vysvětlením základních pojmů, aby student správně rozlišil etické postoje od pouhých zvyklostí nebo dokonce od osobních nebo skupinových zájmů a aby odlišil pravidla slušného chování od zásad etického jednání. Profesní etika má navíc kromě obecných etických zásad ještě také svoje zvláštní zásady. Zásady profesní etiky v informatice čerpám především z klasické Wienerovy knihy Kybernetika a společnost [1].

Etické zásady jsou ideál, ale ve všedním životě lidé prosazují protichůdné osobní nebo skupinové zájmy. Studenti by měli chápat, že lidé sice mají lidské a občanské svobody, ale že svoboda jednoho končí tam, kde začíná svoboda druhého. A hranici mezi oprávněnými nároky jednotlivců nebo skupin stanovuje zákon. Ta hranice byla stanovena jinak mezi feudálem a jeho nevolníkem a posouvá se jinam, když jde o dva svéprávné občany. Hranice práva autorského byla jinde v době analogového přenosu a záznamu děl, a posunula se jinam v době přenosu a záznamu digitálního. A zase ještě jinam posouvá tuto hranici internet. Aby studenti pochopili, proč mají dodržovat zákony, musím jim napřed vysvětlit, k čemu zákony ve společnosti slouží, že zákony mohou být i nespravedlivé a že zákony je sice možné porušovat, ale správnější je nespravedlivé zákony měnit.

Než se pustím do přehledu zákonů, které omezují lidská práva [2], považuji za potřebné napřed vysvětlit, které svobody se v souvislosti s informatikou musí omezovat. Pak teprve mohu uvést přehled právních omezení těchto svobod. Kdo chce fotografovat, filmovat nebo nahrávat zvuk, měl by znát svoje práva a měl by se umět účinně bránit proti neoprávněným nárokům osob, které se mu/jí snaží ve fotografování, natáčení nebo nahrávání bránit (v zásadě smíme fotografovat nebo nahrávat všechno, co vidíme nebo slyšíme z veřejně přístupných míst, kromě podobizen osob – ale např. bez svolení smíme pořídit podobiznu osoby, která porušuje práva jiných osob). Obecně je vše stanoveno v Listině základních práv a svobod [3] a podrobněji v Občanském zákoníku [4]. Ještě podrobněji pak uvádím zejména ustanovení různých zákonů, které se týkají ochrany osobnosti, zejména Autorského zákona [5] a Zákona o elektronických komunikacích [6]. Za pomoc se správným výběrem právních norem a s jejich správným výkladem musím poděkovat zejména pánům JUDr. Tomáši Boháčkovi, Ing. Ivo Fišerovi, Mgr. Jiřímu Juránkovi a Mgr. Pavlu Křížovi.

Závěr kapitoly jsem věnoval několika poznámkám o kodexech profesní etiky, o zásadách správného citování a o zdvořilosti při používání ICT.

Metodické poznámky

Za prvé: V RVP pro gymnázia (i v článcích o informační etice a právu na Metodickém portálu RVP.CZ) nacházím hrubou chybu věcnou, didaktickou a metodickou: studenti jsou poučeni o tom, co jim zakazuje Autorský zákon (např. nelegálně kopírovat software) a o právech jednotlivců při zpracování osobních údajů, ale nejsou poučeni o ostatních právech – a to dokonce ani o základních lidských právech, která jsou zákony na ochranu osobnosti omezována. Zejména se jedná o svobodu projevu – o právo na získávání a šíření informací. Domnívám se, že redukovat učivo na „ochranu autorských práv a osobních údajů“ překračuje hranici profesní etiky učitele. Je potřeba vysvětlit alespoň principy „informační etiky a legislativy“ v souvislostech s „ochranou před zneužitím a omezováním osobní svobody člověka“.1 Především je nutné napřed zdůraznit, že každý člověk (nejen občan) má svoje práva. Teprve pak mohu vysvětlit, že tato práva jsou nějak omezena.

Za druhé: student gymnázia se musí ptát, nejen co mu zákony zakazují, ale také proč mu to zakazují. Jako člověk má právo na takové vysvětlení a já jako učitel od něj musím vyžadovat, aby takové otázky kladl – v případě, že student nepoloží takové otázky mně, položím je já jemu a budu od něj vyžadovat odpověď.

A za třetí: redukovat etiku na dodržování zákonů je další hrubá chyba. To bychom pak etiku vztahů mezi etniky mohli redukovat třeba na dodržování norimberských zákonů – ty u nás svého času také platily.

Pokud jde o metody a formy výuky, jedná se o tvrdý oříšek. Nalévat studentům do hlav znění zákonů asi není to pravé – nejen proto, že zákony se mění snad ještě rychleji než vzdělávací programy škol. Jenže je potřeba, aby se studenti seznámili se zákony alespoň rámcově, orientačně. Stručný přehled učiva si říká o frontální výklad podložený heslovitými poznámkami, které pak studentům zůstanou k dispozici k plnění dalších úkolů. Témata etických kodexů, netikety a jednotlivých zákonů či paragrafů mohou studenti zpracovat např. formou referátů, ale to snad ani není nutné. Hlavní důraz bych kladl na řešení konkrétních vzorových poblémů, např.:

  • Smíte vyfotografovat z chodníku mozaiku na fasádě budovy?

  • Smíte z nástupiště natočit příjezd vlaku?
  • Smíte fotografovat jadernou elektrárnu v Dukovanech z paluby francouzského letadla?
  • Smíte nahrávat rozhovor v ordinaci lékaře, který od vás neoprávněně požaduje poplatek 30 Kč, aniž by o nahrávání dotyčný lékař věděl?
  • Je správné ukrást chleba když máte hlad, ale nemáte peníze? Je správné, když matka ukradne mléko, brambory na poli nebo utrhne jablko z cizího stromu pro své hladové dítě?
  • Smíte si nahrát na DVD pořad z televize? Smíte jej nahrát pro starého dědečka nebo pro malou sestru?
  • Smíte si z veřejného webu (např. z YouTube) stáhnout libovolný film a vypálit jej na DVD?
  • Smíte nahrát na veřejný web film z DVD, které jste řádně koupili?
  • Smíte půjčit kamarádovi svoji knihu? Smíte půjčit kamarádovi svoje CD s písničkami? Smíte si přehrát DVD, které patří vašim rodičům?
  • Smíte si naskenovat nebo nafotografovat knížku nebo okopírovat ji na kopírce? Smíte kopii půjčit kamarádovi?
  • Smí telefonní operátor uložit do paměti svých počítačů text vaší SMS? A pokud ano, na jak dlouho?
  • Smí mobilní operátor sledovat polohu vašeho mobilního telefonu?
  • Co uděláte, když v diskusním fóru na zpravodajském serveru někdo pomlouvá vaši oblíbenou herečku? (úmyslně píše něco ošklivého, co není pravda)
  • O co usilují pirátské strany? Jak toho chtějí dosáhnout? Je to správné?
  • Jak by se mělo změnit autorské právo v zemích Evropské unie? Proč?

Jako vhodné formy mne napadají: samostatný esej nebo společná diskuse. Další témata k diskusi uvádí např. Michal Černý ve svém článku [8]. Když studenti budou hledat řešení takovýchto úloh, měli by mít k dispozici všechny potřebné zdroje: internet, texty zákonů, učebnici, poznámky z výkladu, texty referátů, prezentace k jednotlivým tématům (pokud je vypracují).

Přesahy

Téma práva, etiky a etikety v informatice přesahuje zejména do společenských věd. Dříve než se pustíme do informační etiky, potřebujeme, aby studenti chápali základní pojmy, aby dokázali posoudit, jaké jednání je správné a jaké je nesprávné, aby věděli, proč se má člověk chovat ohleduplně a zdvořile a aby měli alespoň základní představu o lidských právech (konkrétně o svobodě projevu). Měli by vědět, co mohou dělat, když považují některý zákon za nespravedlivý a nechtějí se s tím smířit. Pak teprve můžeme studentům vysvětlit zvláštní případy jako je profesní etika nebo zákony, které se týkají specificky informatiky a ICT.

Domnívám se, že právo je potřeba chápat v jeho proměnlivosti a zákony v historických souvislostech. Dějiny autorského práva patří jak do dějepisu, tak do historie literatury a do dějin výtvarného umění. Např. středověký sochař z Parléřovy hutě byl považován prostě za kameníka a žádná osobnostní práva k jeho dílům mu nikdo nepřiznal.

Komunikace na internetu a netiketa zase vyžaduje vyjadřovací schopnost a různé jazykové dovednosti. Ke komunikaci na internetu patří i schopnost rozumět textu téměř ve kterémkoli jazyce (byť s pomocí internetových překladačů) a schopnost písemně se vyjadřovat přinejmenším v angličtině.

Kapitola o informační etice a právu je zveřejněna v mém digifoliu. Prosím o komentáře a připomínky.

 

1 cituji z RVP-G, viz [7]

Zařazení do seriálu: Tento článek je zařazen do seriálu Učebnice informatiky pro gymnázia.

Ostatní články seriálu:

Citace a použitá literatura:
[1] - WIENER, Norbert. Kybernetika a společnost. Praha : Nakladatelství Československé akademie věd, 1963.  
[2] - Všeobecná deklarace lidských práv OSN. [cit. 2013-9-6]. Dostupný z WWW: [http://www.osn.cz/dokumenty-osn/soubory/vseobecna-...].  
[3] - Usnesení předsednictva České národní rady č. 2/1993 Sb. ze dne 16. prosince 1992 o vyhlášení LISTINY ZÁKLADNÍCH PRÁV A SVOBOD jako součásti ústavního pořádku České republiky. [cit. 2013-9-6]. Dostupný z WWW: [http://portal.gov.cz/app/zakony/download?idBiblio=...].  
[4] - Zákon 89/2012 (občanský zákoník). [cit. 2013-9-6]. Dostupný z WWW: [http://www.zakonyprolidi.cz/cs/2012-89].  
[5] - Zákon 121/2000 Sb. o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon). [cit. 2013-9-6]. Dostupný z WWW: [http://portal.gov.cz/app/zakony/download?idBiblio=...].  
[6] - Zákon 127/2005 Sb. o elektronických komunikacích. [cit. 2013-9-6]. Dostupný z WWW: [http://portal.gov.cz/app/zakony/download?idBiblio=...].  
[7] - Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. 2007. [cit. 2008-8-14]. Dostupný z WWW: [http://www.vuppraha.cz/soubory/RVPG-2007-07_final....].  
[8] - ČERNÝ, Michal. Vybrané partie etiky ve výuce ICT. 2011. [cit. 2011-6-2]. Dostupný z WWW: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/G/11321/VYBRANE-PART...].  
Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 21. 10. 2013
Zobrazeno: 5043krát
TOP příspěvek
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 5

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku : 5
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

2 uživatelé Hodnocení článku : 5
zatím nikdo Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
RYANT, Ivan. Poznámky ke kapitole o etice a právu. Metodický portál: Články [online]. 21. 10. 2013, [cit. 2017-10-19]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/G/17787/POZNAMKY-KE-KAPITOLE-O-ETICE-A-PRAVU.html>. ISSN 1802-4785.
Doporučte materiál
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře RSS komentářů článku
1.Autor: Recenzent1Vloženo: 21. 10. 2013 09:44
Autor ve svém příspěvku píše, cituji: "Domnívám se, že právo je potřeba chápat v jeho proměnlivosti a zákony v historických souvislostech." Musím podotknout, že si vážím jeho snahy o komplexní pohled na otázku etiky a práva v jeho proměnlivých podobách, jakož i zdůraznění skutečnosti, že informační etiku nelze odtrhnout od obecného pojetí. Čtení učebnice bylo sice zdlouhavé (možná pomalu čtu), zato však poutavé a dobře ilustrované názornými příklady.
1.Autor: Ivan RyantVloženo: 20. 04. 2015 13:40

Do kapitoly o etice a právu jsem na doporučení paní docentky Čebišové doplnil odstavec s vysvětlením pojmu spravedlnost podle Knappovy Teorie práva. Doplnil jsem pasáž o ochraně osobních údajů a jako příklad jsem uvedl případ Ing. Ryneše z Třebíče. Provedl jsem několik menších oprav a úprav podle připomínek doc. Čebišové. Děkuji za informace, za připomínky a za pomoc doc. Čebišové, Ing. Rynešovi, PhDr. Pavlátovi a M. Pokornému!

2.Autor: Ivan RyantVloženo: 07. 10. 2017 23:47

Před týdnem zemřela paní doc. JUDr. Taisia Čebišová, CSc., která recenzovala kapitolu o etice a právu v informatice. Poznali jsme se na prázdninách, když já byl kluk a ona učitelka, kterou za normalizace sice nevyhodili z university, ale na pokračování své původně slibné kariéry mohla klidně zapomenout, protože jisté hranice slušnosti nikdy nepřekročila. Imponovala mi svým všeobecným rozhledem, měli jsme si o čem povídat a vzájemná sympatie nám vydržela dodnes.

Na tomto místě se tedy snad sluší říct, jak to bylo s tou recenzí. Správně jsem tušil, že jako laik jsem v textu nadělal spoutu chyb, které právník těžko skousne. A právě proto jsem poprosil "tetu Táju" o recenzi této kapitoly. Přečetla si pro jistotu všechny úvodní kapitoly, aby dobře rozuměla souvislostem, a pak mi ke kapitole o etice a právu pečlivě sepsala několikastránkový seznam připomínek od formálních nedostatků (např. jak mám správně citovat paragrafy zákonů) až po připomínky podstatné (že např. "spravedlnost" je termín, který nemůžu používat jak mě napadne, ale že jej musím nejdřív pořádně vysvětlit a dál používat v jeho správném významu). A několik témat nám ještě zbylo k diskusi. Sešli jsme se v příjemné restauraci u řeky a po dobrém obědě jsme strávili ještě pár hodin otázkami a vysvětlováním. "Teta" byla recenzentka přísná, ale laskavá -- šlo jí o zdar díla a díky ní má dotyčná kapitola snad dost slušnou odbornou úroveň.

Její kariéra byla dlouhá a pestrá. Jako absolventka práv napřed sbírala zkušenosti v zahraničním obchodě a pak v roce 1967 nastoupila na Právnickou fakultu UK, kde působila na katedře správního práva. Svou obětavostí, pečlivostí, přísností a současně laskavostí byla pověstná. Vyučovala, psala články, učebnice i monografie. V devadesátých letech se významně podílela na úpravách českého právního řádu, abychom mohli vstoupit do Evropské unie. Jako emeritní docentka pak pomáhala i na Fakultě sociálních věd UK. Paní docentce bylo v té době už osmdesát let a pořád ještě púsobila v redakci časopisu Správní právo na univerzitě a na požádání přispívala kolegům do různých publikací (viz laudatio http://www.mvcr.cz/soubor/spravni-pravo-3-15w-j-taisia-pdf.aspx a obrázek http://www.statnisluzba.army.cz/sites/statnisluzba.army.cz/files/fotogalerie/aktualita/img_0919.jpg). Zájmy měla opravdu široké -- velice ji těšila účast ve Společnosti přátel Uměleckprůmyslového muzea, kde se scházela (a snad stále schází) pozoruhodně dobrá společnost. Napsala o tom článek na web společnosti (viz http://www.spol-upm.cz/post/o-vsem-trochu-neboli-pele-mele-70/). A když už pak cítila, že jí ubývají síly, chodila číst pohádky do mateřské školky a s dětmi pak ty pohádky rozebírala. To byla její velká radost a zdroj optimismu.

Kdo docentku Čebišovou znáte, vzpomínejte na ni v dobrém.