Olympijské hry

Analýza situace

Projekt vyplýval ze situačního učení. Pozornost dětí se soustředila na současné dění - olympijské hry v Itálii. Zvolené téma bylo dětem blízké, s možností sledování televizních přenosů, prohlížení současného tisku, vystřihování aktuálních zpráv z tisku a jejich přinášení do mateřské školy. Využili jsme zimního počasí, kdy měly děti možnost uspořádat malé olympijské hry na zahradě mateřské školy s olympijskými disciplínami - sáňkování, hokej. Všechny činnosti v projektu byly motivačně spojeny a zároveň rozvíjely dítě ve všech vzdělávacích oblastech.

Rámcové cíle

Z hlediska RC - rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání - se děti setkávají s novými pojmy z oblasti sportu, aj. Dodržování pravidel při sportu a fair play směřuje k osvojování hodnot a při různých činnostech děti získávají osobní samostatnost, resp. zaujímají určitý postoj.

Očekávané kompetence z RVP PV:

• Umět pojmenovat jednotlivé olympijské disciplíny a rozlišovat je.
• Získávat elementární poznatky o životě lidí, kultuře, přírodě, sportu, mezilidských vztazích (povědomí o vlastenectví - češství).
• Vhodně využívat komunikativní dovednosti, odpovídat na otázky, formulovat správně otázky, hodnotit slovně výkony sportovců, slovně reagovat.
• Porozumět věcem a jevům.
• Řešit problémy na základě bezprostředních zkušeností (hry na zahradě).
• Zpřesňovat početní představy (počty hráčů v kolektivních hrách).
• Dokázat se vyjadřovat a sdělovat prožitky, pocity a nálady různými prostředky (hráčů nebo svoje).
• Dokázat využívat informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně děti setkávají (knížky, encyklopedie, časopisy, noviny atd.).
• Samostatně se rozhodovat o svých činnostech.
• Uvědomovat si, že za sebe a své jednání nesu vlastní odpovědnost, být schopen rozhodovat se sám za sebe.
• Dokázat se ve skupině prosadit, ale i podřídit.
• Mít smysl pro odpovědnost ve hře.
• Překonávat překážky - výstup zpět na kopec.
• Učit se krátké texty a krátké písně.
• Uvědomovat si svou samostatnost, vyjadřovat vlastní názory a postoje.
• Uvědomovat si příjemné i nepříjemné citové prožitky.
• Zdokonalovat technické znalosti dětí - videozáznam (naučit se rozlišovat mezi realitou - přímým přenosem a videozáznamem).
• Umět rozlišovat oblečení dle situací (oblečení dle počasí, dle druhu sportu apod.).
• Rozumět pravidlům sportu a dodržovat je.
• Umět rozlišovat výzbroj a výstroj pro jednotlivé sporty (přilba, lyže, brusle atd.).
• Učit se chápat nutnost bezpečnosti zdraví při sportech.

Charakteristika skupiny

Projekt je zpracován pro skupinu dětí ve věku 5 - 6 let a lze jej přizpůsobit všem věkovým skupinám. My ho realizovali s 24 dětmi, ve skupině byly dvě cizinky, dvě děti s odkladem školní docházky, zastoupení chlapců a dívek bylo rovnoměrné.

Příprava

Při přípravě projektu jsme se zaměřili na situaci, která děti obklopovala v mediálních prostředcích. Příprava olympijského týmu, očekávání (Kateřina Neumanová, maminka malé holčičky, se připravuje na olympijské hry). Využili jsme chuti dětí využívat zimního počasí k zimním radovánkám (sáňkování, "pekáčování") a chuti chlapců soutěžit.

Nabízené činnosti, příležitosti, metodické poznámky:

• sledování televizních pořadů - příprava a výběr českých sportovců na olympijské hry;
• sledování časopisů a novin - výstřižky v mateřské škole i doma;
• rozlišování jednotlivých disciplín na olympijských hrách - krasobruslení, skoky na lyžích, lyžování, hokej;
• motivační cvičení a cvičení při hudbě - volná improvizace tancování na ledě při hudbě;
• pohybové a námětové hry (závody na pekáčích), využívání pohotovosti při startu, hodnocení, dodržování pravidel, vyhodnocení formou odměny;
• seznamování s historií olympijských her přiměřenou formou věku dětí (hry pro sportovce ze všech zemí, hrdost sportovců, že mohou reprezentovat vlastní zemi, a hrdost na sebe, že dokázali svojí pílí a vytrvalostí získat medaili);
• výtvarné čarování, grafomotorika - obrazce vytvořené na ledě po piruetách, jízda mezi překážkami;
• skupinová práce na formát A2: hokejový zápas - kreslení postavy hokejistů tuší a kolorování kresby;
• skupinová práce na formát A1: olympijské hry - kreslení postavy;

1. Obrázek

• vystřihování, nalepování;
• tematicky zaměřené hádanky - jednotlivé druhy sportu;
• uspořádání olympijské disciplíny na zahradě - sjezdy na pekáčích;
• charakteristické vlastnosti sportovců - vytrvalost, houževnatost atd.;
• vyhledávání v encyklopediích (vlajky států, typické zimní sporty, informace o Itálii apod.);
• vyhledání místa konání olympijských her na mapě;
• besedování o aktuální situaci.

Pomůcky:

• CD přehrávač nebo magnetofon s nahrávkami, při kterých mohou děvčata tančit;
• nůžky, lepidla, papír;
• testy, grafomotorická cvičení;
• mapa;
• encyklopedie, knížky, časopisy, noviny;
• pekáče;
• medaile;
• další pomůcky podle situace.

Použitá literatura:
Veronique Babinová: Encyklopedie pro nejmenší
Eva Veberová, Eva Šedivá: Náš svět
Velká kniha malého školáka Co je to...? Vše co děti chtějí vědět.
Knihy a časopisy: verše z knih a časopisů jsou k tématu vypsány

Evaluace

Kromě průběžné evaluace, která poskytovala okamžitou zpětnou vazbu, bylo prováděno hodnocení závěrečné. Průběžně jsem porovnávala plán s požadavky RVP PV i ŠVP, zkontrolovala jsem si jej i po dokončení. Myšlenková mapa byla průběžně rozvíjena a doplňována.

Postup při evaluaci a hodnocení:

• průběžně sledovat projevy dětí - zapojení do činností, reakce, dělat si poznámky, které lze využít pro tvorbu dalších projektů i pro práci se skupinou dětí a individuální přístup;
• provádět sebereflexi na základě těchto poznatků - co se daří, co ne, co je třeba zlepšit, rozvíjet, na co se zaměřit, co příště nedělat apod.;
• po dokončení projektu vyhodnotit skutečný přínos pro děti: jak byly naplněny cíle apod. a zároveň posoudit vhodnost stavby projektu, zařazení činností, náplň, zda se vše realizovalo, pokud ne, proč apod.;
• všechny tyto poznatky využít při další práci;
• v evaluaci zaznamenávat poznámky kladné i záporné.

Závěrem

Celkově hodnotím realizaci projektu jako úspěšnou. Děti byly aktivní, činnosti je bavily vzhledem k aktuálnosti, zajímaly se o výsledky a byly hrdé na to, že se mohly o své znalosti a poznatky podělit s rodiči. Kromě získání povědomí o zimních sportech si rozvíjely jazykové a vyjadřovací dovednosti, získávaly základní předmatematické představy atd. Důležitou součástí bylo uvědomění si vzájemných vztahů mezi sebou a posílení prosociálních citů. Využití poznatků z televize a encyklopedií při realizaci projektu se mi osvědčilo, protože jsem je mohla využít i pro posilování povědomí o vlastenectví a češství.

Myšlenková mapa aktivit a činností

Zásobník k tématu