Používáš sociální sítě? Popisuj a komentuj – inspirace do hodin angličtiny

Anotace

Vzdělávací oblast, obor RVP ZV: Jazyk a jazyková komunikace, Cizí jazyk

Časové zařazení: 7.–9. ročník ZŠ

Rozvíjené složky digitální gramotnosti:

1.4 Osobní rozvoj, osobní vzdělávací prostředí: ukládá si převzatý digitální obsah pro další použití.

1.9 Etika v digitálním prostředí: i v digitálním světě dodržuje pravidla slušného chování.

2.1 Tvorba nového digitálního obsahu, vhodně zvolený formát sdělení: vytváří jednoduchý digitální obsah (texty, tabulky, obrázky, audio, video), vyjadřuje se za pomoci digitálních prostředků ke splnění stanovených cílů.

Co k aktivitě potřebujeme:

Vytisknuté (zalaminované) příspěvky (4–5) slavných osobností oblíbených u dnešní mládeže včetně popisku a pár komentářů. Já jsem použila příspěvek Lucy (@lucy), Billie Eilish (@billieeilish), MrBeast (@mrbeast), Jakea Paula (@jakepaul), PewDiePie (@pewdiepie). K získání těchto příspěvků je nutné mít účet na Instagramu. Poté už není problém příspěvky získat z důvodu vedení veřejného účtu, tudíž jsou „lehce k mání“.

Popis aktivity:

Žáci se sami rozdělí do skupin podle toho, který příspěvek se jim líbí nejvíce. (=> metoda 4 rohů: rozmístíme zalaminované příspěvky po třídě, žáci si všechny prohlídnou a zůstanou u toho, který se jim zamlouvá nejvíce).

Ve skupinách probíhá diskuse a rozhovor na téma sociálních sítí obecně, ptáme se žáků, proč si daný příspěvek vybrali, z jakého důvodu se jim uvedená osobnost líbí, zda a proč ji sledují apod. Jaké sociální sítě používají denně, jestli mají nastavený soukromý účet atd. Pro tuto část lze využít metody starters (v češtině začátky vět), tzn. že žáci doplňují věty, které začínají např.:

I’ve chosen this post because ...

I like this person because …

I follow this person because …

I use these social media daily …

I have private/public account because …

atd.

Poté se plynule přechází k popisu jednotlivých příspěvků. V cizím jazyce tedy dochází k procvičování popisu obrázku (vazba there is/are, present continuous), popisu osob (He has long brown hair, he is wearing …) a vyjadřování domněnek (I think that the woman is smiling because …). Členové skupin se navzájem doplňují. Lze se také doptávat na faktické informace, např. kdy byl příspěvek zveřejněn, kdo jej okomentoval, co k tomu napsal tvůrce apod.

Následuje praktická aktivita. Skupinám poskytneme „šablonu“ k napsání komentářů k jimi vybranému příspěvku (viz přiložená příloha). Vznikne tak nový kus vlákna komentářů, které si pak studijní skupina může i s příspěvkem „postnout“ do třídy.

Návrh na rozšíření

Žákům můžeme zadat, ať sami vytvoří příspěvek vhodný k popisu a procvičení cizího jazyka. V následujících hodinách mohou příspěvky sloužit k rozmluvení skupiny, ale také k rozšíření slovní zásoby. Mohou vhodný příspěvek jen najít a nabídnout ho ostatním k rozvíjení, čímž se rozvíjí složka DG týkající se osobního rozvoje a vzdělávacího prostředí.

Místo instagramového příspěvku lze použít příspěvek z jiných sociálních sítí, jako Twitteru, video z Tik Toku, YouTube apod. Možnost volby sociální sítě můžeme žákům poskytnout při zadávání tvorby příspěvku. Vytvářet obsah mohou jednotlivci, ale i celé skupiny, přičemž bychom rozvíjeli schopnost spolupracovat a vzájemnou komunikaci. Tvůrčí práci žáků lze vymezit společným hashtagem, ať lze příspěvky posléze jednodušeji dohledat.