Mnichovská dohoda

Cíl vyučujícího

Činnost

Organizační forma

Pomůcky

Čas

Zopakovat učivo minulé hodiny a navázat na ně.

1. Opakování učiva z minulé hodiny
Otázky: název protičeskoslovenského plánu, název strany sudetských Němců, jejich vůdce, spojenci ČSR, anšlus Rakouska, co je mobilizace, kdy byla, kdo se zúčastnil mnichovské konference, hlavní závěr této konference.

Třída - frontální práce

Nejsou

5 minut

Aby žáci byli schopni provést výběr kandidátů a akt volby.

2. Volba prezidenta ČSR.
Žáci si mezi sebou zvolí toho, kdo bude hrát roli prezidenta ČSR v době mnichovské dohody. O volbě vědí už od minulé hodiny, volební kampaň může probíhat pouze mimo vyučování, nebo není vůbec.

Třída, sami žáci

Nejsou, případně hlasovací lístky

3 minuty

Žáci mají být schopni studovat literaturu, zaujmout stanovisko, diskutovat, rozhodovat, výsledek práce převést do písemné podoby.

3. Práce v expertních skupinách
Žáci pracují ve skupinách po 4 - 5 lidech. Připravují pro prezidenta republiky podklady, aby se mohl kvalifikovaně rozhodnout, zda přijmout mnichovský diktát, či ne, případně navrhnou úplně jiné řešení. Žáci mohou používat různé pomůcky (kromě učebnice - ještě se neučili, jaké stanovisko přijal Beneš v roce 1938). Výsledkem práce bude písemné stanovisko každé expertní skupiny - navrhované rozhodnutí a zdůvodnění.

Expertní skupiny

Je možné používat veškeré dostupné pomůcky - mapy, encyklopedie... (kromě učebnice)

15 minut

Žáci prezentují výsledky své práce.

Prezentace výsledků práce. Mluvčí skupin přednesou před tabulí svá stanoviska a v písemné formě je předají prezidentovi.

Prezident - musí přijmout rozhodnutí Ostatní - provádět review - hodnotit svou vlastní práci i činnost ostatních, zamyslet se nad významem dějepisu.

4. Rozhodování a review.
Prezident odejde s písemnými podklady ze třídy a musí se rozhodnout. Ve třídě probíhá review - jak se pracovalo, bylo obtížné se domluvit, působil někdo ve skupině jako vůdce, prosadil jsem svůj názor, nebo jsem přijal názor jiných - jaké to bylo, jak moc jsem přispěl ke splnění úkolu,...(žáci mohou přidat další body). Závěrečná otázka - je to, co dnes děláme, ještě dějepis?

Žáci hovoří před celou třídou

Písemná stanoviska

5 minut

Žáci si mají uvědomit obrovskou zodpovědnost prezidenta a také zodpovědnost těch, kteří ho volí.

5. Rozhodnutí
Prezident sdělí jednoznačné rozhodnutí se zdůvodněním. Je-li schopen, může přednést krátký projev k občanům republiky. O prezidentově rozhodnutí se nebude diskutovat, veškeré připomínky až na počátku další vyučovací hodiny.

Prezident v kabinetě Žáci ve třídě - pokud je čas, mohou vytvořit kruh

Písemná stanoviska, jinak nic

5 minut

3 minuty

Sdělit jednoznačné rozhodnutí, hovořit před kolektivem

6. Debata o zodpovědnosti a závěr práce
Nejprve prezident řekne, jak se mu rozhodovalo. Předpokládané řešení - TĚŽKO! Dále budeme debatovat krátce o tom, zda je prezidentování „výnosná funkce", nebo velmi zodpovědná činnost, že mnohokrát je představitel státu postaven před závažná rozhodování, i když v době jeho zvolení to tak nevypadalo. O některých těchto situacích budeme hovořit v budoucnu a žáci si sami doplní tabulku, kterou teď připravíme (tabulka je uvedena v písemném materiálu).

První část v kruhu, dále tabulka v lavicích ve třídě Třída, žák před spolužáky

Písemné stanovisko

3 minuty

3 minuty

9 minut

Kompetence k učení:

• vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě

Kompetence komunikativní:

• naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje

Kompetence sociální a personální:

• přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají