Vaříme s pejskem a kočičkou

• Materiálně didaktické prostředky – pastelky, nůžky, lepidla, plastelína, podložky pod plastelínu, omalovánky, zelenina
• Vzdělávací metody – slovní, názorně demonstrační
• Místo – prostor pro zvolenou činnost – třída
• Způsob realizace výuky – skupinová, individuální pomoc slabším žákům

OBSAH ranní činnosti:

Učitelka děti motivuje prostřednictvím živé zeleniny např. v komunikativním kruhu. Tuto zeleninu si osahají a mohou ji i ochutnat.

Úkolem dětí je nakreslit a vymodelovat zeleninu z plastelíny.

Starší děti papírovou zeleninu vystřihnou a poté „zavaří“ do sklenic – nakreslenou či nakopírovanou zeleninu vystřihnou a nalepí na tvrdý papír ve tvaru zavařovací sklenice. Mladším dětem dáme na výběr z omalovánek na téma zelenina a modelování z plastelíny.

Při tvoření s dětmi učitelka probírá téma zelenina a nakonec s dětmi vytvoří galerii jejich výrobků a omalovánek. 

Otázky:

• Jíte doma často zeleninu?
• Je zelenina zdravá?
• Máte rádi zeleninu?
• Kterou máte nejraději?
• Pěstujete doma zeleninu?
• Zavařujete doma zeleninu? atd.

TĚLOVÝCHOVNÁ CHVILKA – činnost, která by měla podle MŠ probíhat po každé sedavé činnosti, její délka bývá 5–20 minut – dle věku dětí.

Dílčí vzdělávací cíle z RVP PV:

• Dítě a jeho tělo – zdokonalování hrubé motoriky, soustředění se na dané pokyny, uvědomování si vlastního těla, rozvoj fyzické zdatnosti

• Vzdělávací záměr: rozvoj hrubé motoriky a rozvoj pozornosti na dané pokyny, osvojení si věku přiměřených praktických dovedností. Zvládnout základní pohybové dovednosti.
• Očekávaný výstup: osvojení si praktických dovedností, pozornost a dodržování zadaných pokynů
• Kompetence: kompetence občanské a činnostní, kompetence k učení
  

OBSAH:

Tělovýchovná chvilka

1. Rušná část – pohybová hra – na pejsky a kočičky (do pelíšků / do boudiček)
2. Průpravná část – rozcvička
3. Hlavní část – štafetové hry
4. Závěr – zhodnocení hodiny, relaxační hudba – zdravotní cviky

• Materiálně didaktické prostředky – relaxační hudba, CD přehrávač, brambory
• Vzdělávací metody – názorně demonstrační, slovní
• Místo – herna
• Způsob realizace výuky – skupinová, individuální pomoc slabším žákům

Motivací a zároveň „rozehřívačkou“ může být pohybová hra. 

Např.

PH na pejsky a kočičky (autor Veronika Lorgerová)

Dětem jsou určeny role – pejsci (chlapci) x kočky (dívky). Rozložíme na koberec boudičky a pelíšky (předem nachystané a nakopírované dle počtu dětí). Pustíme hudbu, děti chodí, běhají, skáčou, hopsají, cválají (jako různá zvířata), a jakmile zastavíme hudbu, chlapci (pejsci) si hledají domeček v boudičce a dívky (kočky) v pelíšku. Postupně odebíráme obrázky jeden po druhém, děti si tak postupně sedají na lavičky do té doby, než zůstane jeden nejrychlejší pejsek a jedna nejrychlejší kočička.

Po této rušné části by měla následovat průpravná část, při které se děti protáhnou a připraví na hlavní zaměstnání/část. Protažení provádíme zpravidla rozcvičkou. Při rozcvičce se snažíme o protažení všech částí těla. Začínáme od hlavy. Cviky u dětí kontrolujeme a popřípadě je opravujeme.

Hlavním zaměstnáním jsou štafetové hry, při kterých děti rozdělíme na 3 skupiny. Skupiny samozřejmě dělíme tak, aby všechny skupiny byly smíšené a žádná nebyla silnější ani slabší. Promícháme děti tak, aby se ve skupině nacházeli jak malí, tak velcí. Nakonec skupiny postavíme alespoň dva kroky od sebe na startovní čáru tak, aby do sebe při soutěžení nenarážely. Jakmile dítě doběhne zpátky na start, dalšího soutěžícího buď plácne po dlani, nebo mu předá štafetu – košík či brambor.

Tuto hlavní část můžeme orientovat např. na brambory. Učitel se dětí ptá, k čemu brambory jsou, kde rostou apod. (příloha, hranolky, chipsy, škrob, ...) 

Jednotlivé štafety:

1. Slalom mezi brambory – od startovní čáry rozestavíme až do cíle za sebou brambory tak, aby děti měly možnost mezi nimi běžet jako při slalomu.
2. Sbírání brambory do košíků – dětem rozdáme košíky, do kterých budou moci sbírat brambory, které jsou rozestavěny stejně jako při předešlé štafetě.
3. Vozík s brambory – děti se posadí na zem, vystartují po rukách a nohách jako raci, avšak nejdou pozadu a snaží se posbírat všechny brambory na své trase. Brambory pokládají na břicho.
4. Brambor pod bradou – dítě si umístí brambor pod bradu, stlačí a drží pouze bradou. Snaží se dostat co nejrychleji do cíle, aniž by se brambory dotkl rukou.
5. Kutálení brambory – dítě má za úkol kutálet bramboru do cíle a na start běží s bramborou v ruce.
6. Umísťování brambory na danou barvu – učitelka zvolá barvu a soutěžící musí co nejrychleji umístit bramboru na danou barvu – u této štafety doběhnou všichni stejně, jelikož čekáme na ostatní.

Na závěr může učitel zvolit klidnou hru. Například hru na obchod. 

Hra na obchod

Děti jsou rozděleni na prodavače a kupující. Rozdáme dětem pokladny, rozestavíme po herně zeleninu a děti nakupují, co se jim řekne. Prodavač vždy zkontroluje, zdali je to správná zelenina.

Pro úplné zklidnění organismu učitel dá pokyn dětem, aby si lehly na záda. Společně se vydýchají a udělají pár zdravotních cviků. Nakonec společně zhodnotí lekci.

Otázky:

• Jak se vám závodilo?
• Která soutěž se vám líbila nejvíce? atd.