Výuka má za cíl upevnit a procvičit následující výstupy (či učivo) z RVP ZV:
Cílem výuky je upevnit stávající a získat nové poznatky o částech lidského těla, umět je pojmenovat a ukázat na sobě i na druhém. Přitom co nejvíce zaktivizovat všechny žáky, podpořit práci ve skupině.
Dalším cílem pro každého žáka je naučit se stanovit si vlastní cíl a splnit jej, sebehodnocení a hodnocení práce ostatních.
Práce s knihou Betty MacDonaldové Paní Láryfáry: čtení pohádky o nemoci čurbesajdě nebo nimravce s domýšlením textu, předvídáním, co se stane, jak bude paní Láryfáry situaci řešit apod.
Následuje rozhovor o různých "opravdových" nemocech, dětských nemocech a rozlišení pojmu nemoc x úraz.
Nakonec se děti samy rozdělí do dvou skupin – v jedné jsou ty, co prodělaly nějakou nemoc, v druhé ty, které měly nějaký úraz. Děti by samy měly zjistit a formulovat, že do první skupiny patří všichni, do druhé jen někteří. Děti z druhé skupiny by měly říct, proč asi se jim úraz stal a z toho všichni vyvodit závěr, jak úrazům předcházet.
Protože při popisování úrazů děti ukazovaly a pojmenovávaly různé části těla, přejdeme k další části práce.
Úkolem je na lístečky napsat jednotlivé části těla a nalepit je na příslušná místa těla figuranta. Aktivita by mohla trvat 10 – 15 minut.
Lze použít plístečky Post-it anebo lístečky nastříhané z obyčejného papíru a izolepu (což je náročnější, ale rozvíjí spolupráci, lepší organizaci práce a jemnou motoriku a šikovnost dětí).
Následuje "přehlídka" figurantů jednotlivých skupin. Ti se "chlubí" označenou částí, kterou jiní nemají označenu – bývá to zápěstí, nárt, kotník, holeň, lýtko, stehno, trup, hýždě, čelo, temeno, týl, spánky, brada…
Poté je vhodné prohlédnout si společně plakát lidského těla s popisky a zkontrolovat. Je třeba upozornit na dvojí označení některých částí těla, rozdíl mezi odbornými termíny a hovorovými výrazy.
Je třeba zhodnotit spolupráci ve skupině, jak se komu s kým pracovalo a proč.
Nakresli si do sešitu postavu a označ si na ní tu část těla, jejíž označení jsi do této chvíle neznal. Zapamatuj si nová slova. Příští hodinu výměna sešitů a vzájemná kontrola, jak si kdo zapamatoval.
Obvaž kamarádovi koleno, kotník, fixuj paži do šátkového závěsu, přilož správně náplast na určené místo aj.
Následuje přehlídka ošetřených. Někteří mohou zopakovat, jakou vlastní nešikovností "k úrazu přišli".
Na závěr je vhodné zařadit hodnocení funkčnosti ošetření a zhodnocení celé aktivity.
V úvodu se jako motivace velmi osvědčila práce s literárním dílem, děti kniha zaujala a podnítila k domýšlení a hledání řešení.
Výukový blok byl pro žáky zajímavý – i jindy pasivní žáci se aktivně zapojili do práce, všichni velmi pěkně spolupracovali. Sami si ve skupině rozdělili práci podle svých schopností. Nenásilnou formou si procvičili psaní slov, několikrát zopakovali názvy jednotlivých částí těla. Sami si stanovili úkol, sami si volili obtížnost a množství nových výrazů k zapamatování.
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.
Článek nebyl prozatím komentován.
Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.
Článek není zařazen do žádného seriálu.
Článek je zařazen v těchto kolekcích:
