Moje místo

Projekt je zahájen společnou dvouhodinou – ideální je polovina třídy (15 studentů)

• Děti jsou vyzvány, aby přemýšlely o místě, které mají rády, „…asi to není tak známé místo, ale je ,tvoje‘…“, důvěrná znalost. „Je takové místo pro člověka důležité, proč, kdy…“
• Balicí papír: 
• „Čím, jak bys své místo nejlépe přiblížil/a ostatním?“ - děti zapisují své nápady na společný papír, rozvíjejí nápady ostatních.
• „Odkud, od koho se můžeš dozvědět víc, než víš nyní?“ – zdroje, metody.
• „Jaké jsou výhody a nevýhody jednotlivých postupů?“ – děti samy jmenují pamětníky, rodáky, prarodiče, nejstarší obyvatele; je pak na učiteli, zda bude rozhovor s pamětníkem požadovat jako nutnou součást práce.
• Zadání práce: učitel vyjde z dětských nápadů, vysvětlí úkol, stanoví postup a formální charakteristiky práce, časový harmonogram (tj. termíny splnění části úkolu – volba konkrétního místa, odevzdání osnovy, odevzdání části práce; odevzdání celé práce; prezentace). Doporučujeme vše společně zapsat a plán ponechat ve třídě; nabídnout individuální konzultace.
• Děti se dozvědí kritéria hodnocení:

1. obsah práce, kvalita, originalita + splnění povinných částí;
2. výběr, zpracování informací, smysluplnost kompozice (část/celek);
3. prezentace práce před třídou (např. patnáctiminutový souvislý projev, ukázky, např. videoprojekce, počítačová prezentace, audionahrávka);
4. splnění formálních kritérií projektu;
5. respektování časového harmonogramu;
6. sebereflexe.