Jak pejsek s kočičkou psali dopis děvčatům do Nymburka

Dílčí očekávané výstupy:

• Děti si uvědomí, že myšlenky a nápady můžeme zapisovat, dopisem můžeme něco důležitého sdělit, potěšit, koho máme rádi atd. Uvědomí si, jak se dopisy doručují, jaké jsou jiné možnosti komunikace na dálku.
• Posílí se jejich zájem o školní práci v základní škole (naučit se číst, psát, počítat), jsou motivováni k některým přípravným činnostem pro budoucí výuku.
• Uvědomí si, že i v učení si vzájemně pomáháme a že učení vyžaduje určité úsilí.
• Posílí se vztahy mezi dětmi, vzájemná spolupráce.
• Naučí se lépe odhadovat svoje síly, být si vědomy svých pozitiv i nedostatků (nikomu se neposmívat, každý něco umí lépe a něco hůř).
• Ve spolupráci s rodiči se naučí dobře znát svoji adresu.
• Uvědomí si některé rozdíly ve vnímání lidí (co jednomu voní a chutná, to druhému vonět a chutnat nemusí).
• Jsou vedeni k aktivitě, originalitě nápadů (v každé situaci hledat řešení, zvažovat na co stačí a kdy požádat o pomoc kamaráda či dospělého).
• Poznají, že každé roční období má svoje kouzlo (působivost zasněžené krajiny).
• Měly by si uvědomit, že když si dokážeme odepřít okamžité splnění potěšení, může to být pro nás dobré a užitečné.

Projekt využívá působivosti textů klasika dětské literatury J. Čapka "Vyprávění o pejskovi a kočičce". Projekt byl vytvořen i jako určitá reakce na současný trend v některých rodinách pouštět dětem zejména videonahrávky s módními příběhy (Harry Poter, Pán prstenů), které nahrazují čtení či vyprávění. Příběh má děti motivovat k zájmu o školní práci (zejména potřebu naučit se číst a psát) i k posílení některých dovedností budoucího školáka (grafomotorická cvičení, znalost adresy atd.). Učí děti najít v literatuře příklady prosociálního jednání a dokázat je aplikovat v některých situacích jejich života. Postupné seznamování s dalšími příběhy pejska a kočičky má vést děti k tomu, aby jednotlivé příběhy nejen poznaly a zamilovaly si je, ale jejich rozvíjením a dotvářením hledaly různorodé možnosti, vybíraly z možných řešení. Zároveň jim projekt umožňuje i prohloubení některých poznatků o přírodě i aktivitách lidí v zimním období.

Spolupráce s partnery: rodiče, základní škola, pošta.

Projekt předpokládá průběžnou práci s knihou (několikeré přečtení příběhu, návrat k jeho některým pasážím, možnost prohlížení knihy ve "čtenářském koutku" atd.), popř. poslech reprodukované pohádky z CD.

Navazující náměty, hry a činnosti umožní, aby si děti přirozenou a zábavnou formou vytvářely tyto poznatky a postoje.

Projekt je členěn na několik částí, které vycházejí z obsahu příběhu:

Návrhy některých her a činností (myšlenková mapa)

Pejsek s kočičkou dostávají dopis

• Povídáme si nad dopisem o tom, kdo umí psát a kdo se to teprve naučí.
• Komu a kdy píšeme dopis (z dovolené, k narozeninám ...)?
• Pracujeme s encyklopedií - jak dopis putuje.
• Povídáme si, jak píší pejsek s kočičkou a co pomáhá k pěknému psaní dětem?
• Píšeme dopis (učíme se uvolňovat ruku, napodobovat písmena, správně držet tužku).
• Kreslíme: Co už umím x co se potřebuji naučit?
• Navštívíme základní školu - sledujeme učební pokroky dětí z 1. třídy.
• Hrajeme hru: "Poradím ti, jak se dělá ..."
• Skládáme obálky (děti překládají papír podle pokynů učitelky).
• Vytváříme svoji známku (obrázek, značka, stříhání okrajů).
• Hrajeme námětovou hru na pošťáka (roznášíme dopisy, které si děti "napsaly").
• Jak umím adresu (adresu píše učitelka podle diktátu dítěte, starší děti se podepíší).
• Hrajeme hru "Kdo stejně jako já ..." bydlí v ulici, bydlí v Hradci ...
• Píšeme dopis nemocnému kamarádovi (děti diktují, učitelka zaznamenává).
• Odneseme dopis na poštu (pozorování práce zaměstnanců - rozhovor).

Pejsek s kočičkou jdou na poštu

• Povídáme si - jak se připravujeme na cestu, co si vezmeme na sebe do zimy.
• Vystřihujeme, oblékáme panenky, skládáme skládačky.
• Nacvičujeme dramatickou etudu: Pejsku, nejez to!
• Sledujeme sněhové přeháňky, pozorujeme změny zasněžené přírody.
• Věnujeme se radovánkám na sněhu (koulovaná, stavění sněhuláků, stopy ve sněhu).
• Hrajeme pohybovou hru "Koulovaná" (s papírovými koulemi).
• Co děláme v zimě - pohybová improvizace (brodíme se závějí, na klouzačce ...).
• Kdo tu šel před námi? - sledujeme stopy na čerstvém sněhu, otisky do sněhu (boty, rukavice, lopatky ...).
• Hrajeme si s výtvarným materiálem - otisky (bramborová tiskátka, otisky různých předmětů v keramické hlíně).
• Srovnáváme stopy vystřižené z papíru (velikost, tvar, porovnáváme počty).
• Kdo byl dnes u krmítka? (srovnáváme - stopy zvířat, ptáků a lidí).
• Co dáme zvířátkům do krmítka? (krmíme ptáky, navštívíme krmelec).
• Pracujeme s grafickým listem "Kam kdo došel?" (sledujeme stopu tužkou).
• Povídáme si na téma "dobré a zlé stopy" - co kdo za sebou zanechává (nepořádek v přírodě x umělecká díla, zasazený strom ...).

Jak všechno zapadlo

• Co je pod závějí? (smyslová cvičení - poznáváme předměty podle hmatu).
• Kam ti spadla vločka (nacvičujeme soustředění, poznáváme slabý podnět).
• Jak mráz kreslí na okna - výtvarná činnost.
• Pokusy: voda - sníh - led.
• Píseň "Sněží, sněží" + pohybové ztvárnění.
• Malování "Jak domeček zapadl sněhem".

Jak hledali a našli domeček

• Stavíme stavby ze sněhu (hra na návštěvy, prošlapování cestiček).
• Stavíme si domečky ve třídě (z prostěradel, krabic ...) - vzájemná spolupráce a pomoc dětí.
• Hrajeme si na návštěvy (pozvání, přivítání, pohoštění ...).
• Co nám voní a co ne (smyslová hra - rozlišujeme různé vůně a zápachy).
• Povídáme si "Kdy tu vůni cítíš?" (kdy voní vanilka, mandarinka, mýdlo ...).
• Co mi voní a co ne (vyjádříme vlastní pocity).
• Jak hledali domeček (orientace ve třídě) - vzájemná pomoc dětí.
• Řešíme labyrinty z kostek.
• Řešíme labyrinty na grafickém listu.
• Prolézáme pod větší plachtou, strachovým pytlem atd.

Jak je doma u kamen

• Prožíváme atmosféru, posloucháme celý příběh.

Povídáme si na téma "Proč to vše dobře dopadlo?"