Odborný článek

Poznáváme vodní svět

20. 6. 2006
Předškolní vzdělávání
Autor
Eva Chládková

Anotace

Charakteristika a cíle integrovaného bloku: Projekt je zaměřen na získávání poznatků týkajících se vody na Zemi ve všech jejích podobách. Děti se hrovou formou seznámí s vlastnostmi vody, s životem u vody v našich klimatických podmínkách, s koloběhem vody v přírodě. Společně si připomeneme význam čistoty vod pro život člověka.
Očekávané výstupy: Umět pojmenovat skupenství vody, rozlišovat různé podoby vody na Zemi, poznat nejznámější rostliny a živočichy žijící u vody a ve vodě, seznámit se s využitím vody k lodní dopravě a výrobě elektřiny. Voda v umění.
Časový rozsah: čtyři týdny
Věková skupina: 4 - 6 let

Charakteristika a cíle integrovaného bloku: Projekt je zaměřen na získávání poznatků týkajících se vody na Zemi ve všech jejích podobách. Děti se hrovou formou seznámí s vlastnostmi vody, s životem u vody v našich klimatických podmínkách, s koloběhem vody v přírodě. Společně si připomeneme význam čistoty vod pro život člověka.
Očekávané výstupy: Umět pojmenovat skupenství vody, rozlišovat různé podoby vody na Zemi, poznat nejznámější rostliny a živočichy žijící u vody a ve vodě, seznámit se s využitím vody k lodní dopravě a výrobě elektřiny. Voda v umění.
Časový rozsah: čtyři týdny
Věková skupina: 4 - 6 let


Plánované činnosti a příležitosti

1. týden

  • práce s mapou, atlasem, encyklopedií
    • rozlišování vodstva na Zemi na potoky, řeky, rybníky, jezera, moře a oceány
    • značení vodních ploch na mapách a globusu
    • prohlížení mapy, sledování toku jedné řeky od jejího pramene až k ústí do moře
    • komunitní kruh - jak vznikají vodopády
  • pokus
    • zkoumání skupenství vody (led, voda, pára)
    • zmrazení vody, odpaření vody
    • objevování vlastností vody
    • hra s vodou
    • přelévání vody, foukání do vody brčkem
  • prohlížení obrázků v dětské encyklopedii
    • koloběh vody v přírodě
    • vyjmenovávání různých podob deště (prší, mží, mrholí, krápe, leje; liják, lijavec, déšť...)
    • další podoby vody v přírodě (mlha, rosa)
    • obohacování slovní zásoby
    • pokus s květinou (dva květináče - jeden zaléváme, druhý ne)
  • poznatkové činnosti
    • síla vody
    • hydroelektrárny
    • ničivé vlny tsunami
    • vodní eroze a utváření krajiny
  • práce s pracovními listy
    • jak teče řeka
    • vlny v moři
  • nácvik písně Deštík
    • zeslabování a zesilování hlasu
    • doplňování zpěvu hrou na tělo
    • výběr vhodných dětských hudebních nástrojů
  • besedování
    • voda ve vodovodu, kde se bere
    • čističky odpadních vod, znečišťování vody
    • význam vody pro život
    • komunitní kruh K - k čemu nám slouží voda
  • vycházka k místnímu potoku
    • pomoc přírodě, čištění toku potoka
    • pozorování, jak teče voda
    • hladina potoka, život v něm

2. týden

  • hledání rozdílů
    • mezi potokem a rybníkem
    • jaké barvy najdeme v rybníce;
    • malování temperovými barvami, rybník
    • správné držení štětce, vedení štětce rukou, vlny a vlnky
  • tematické části
    Zvířata okolo vody
    • poznávání zvířat žijících ve vodě a u vody dle obrázků
    • přiřazování k tekoucí vodě (potok) a ke stojaté vodě (rybník)
    • skládání zvířátek z papíru dle slovního doprovodu, správné zarýhování (ryba, žába, labuť)
    Rostliny rostoucí ve vodě a u vody
    • ukázka na obrázcích
    • rozhovor
    • práce ve skupinách: mezi obrázky rostlin najít vodní rostlinu a popsat ji
  • vycházka k rybníku
    • pozorování života u vody
    • házení kamínků na hladinu
    • čeření hladiny větvičkou
    • hladina potůčku, rozdíly mezi nimi
    • sbírání kamínků, rákosí a vrbových proutků na koláž
  • vyrábíme rybníček
    • skupinová práce: na namalované čtvrtky lepíme kamínky, rákosí, vrbové proutky, zvířátka z papíru, prázdné ulity měkkýšů a jiné přírodniny
    • hotovou práci přetáhneme potravinovou fólií a vystavíme

3. týden
Téma: Moře

  • jaké je moře
    • jak moře vypadá
    • jak chutná mořská voda
    • pokus: smícháme vodu se solí a uděláme si tak mořskou vodu
    • proč je voda v moři slaná
    • jak moře prospívá našemu zdraví - mořská voda a vzduch
    • pracovní listy
    • mořské vlny
  • nejznámější mořští živočichové
    • prohlížení obrázků
    • pozorování živé želvičky v akváriu
    • četba příběhu z knížky Pohádky z mořské hlubiny
    • hry s mušličkami
    • procvičování citlivosti rukou
    • koordinace oko-ruka, rovnovážné cítění
    • rozvoj fantazie a smyslu pro tvary
    • sestavování obrázků z mušliček
  • hrajeme si na námořníky
    • stavění lodi z Polykarpovy stavebnice
    • střídání v roli kapitána
    • vytváření vln pomocí padáku
    • lodní doprava, lodě a parníky, co vozí
    • využití vodních plavidel pro sportovní účely
    • jaká další vodní plavidla známe
    • vykreslování a vystřihování lodiček z papíru
  • malujeme moře
    • malování modrou barvou na celou plochu papíru
    • vytváření vln pomocí větvičky namočené v bílé barvě
    • po zaschnutí dolepíme vystříhané lodičky
  • poslech skladby Vltava
    • seznámení s výrazovými prostředky hudby
    • pomocí šátků a padáku napodobujeme vlny a vlnky

4. týden
Téma: Koupání

  • četba a poslech příběhu
    • Jak se kluci neuměli spočítat (podle E. Petišky)
    • komunitní kruh - na co kluci při počítání zapomněli.
  • povídáme si o koupání a plavání:
    • učíme se plavat "nasucho", provádíme pohyby pažemi, snažíme se o správné provádění;
    • pohybová hra Na rybáře
  • na koupališti
    • dramatická hra Co by se stalo (kdybych neměl na koupališti plavky, když neumím plavat a spadnu do vody, když nemám ručník, peníze na pití, klobouček nebo kšiltovku, žádný krém...)
    • řešení modelových situací
    • vymýšlení příběhů; dramatizace některého příběhu
    • komunitní kruh - co bych měl mít s sebou, když jdu na koupaliště, nebo k vodě.
    • jdeme na koupaliště, pozorujeme a hodnotíme situace (Jsou stejné jako ty, o nichž jsme si povídali?)
    • bezpečné koupání
  • pokus
    • zkoušíme odhadnout rozdíly v hmotnosti různých předmětů (pírko, kostka - plast a dřevo, papírová lodička, autíčko...) a určit, zda bude či nebude plavat
    • vycházka k rybníku
    • pouštění lodiček z kůry
Evaluace

Evaluaci provádíme průběžně, sledujeme hlavně zájem dětí o nabízené činnosti, zapisujeme si poznámky k projektu, abychom je mohli využít při další práci. Hodnotíme úspěch jednotlivých činností, co se dařilo a co ne, co příště použít znovu, jaký přínos měly jednotlivé činnosti pro děti. Nezapomeneme ani na nové nápady.

Licence

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.

Autor
Eva Chládková

Hodnocení od uživatelů

Článek nebyl prozatím komentován.

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Článek není zařazen do žádného seriálu.

RVP do 2024

Klíčové kompetence:

  • Předškolní vzdělávání
  • Kompetence k učení
  • má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije
  • Předškolní vzdělávání
  • Komunikativní kompetence
  • dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky (řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými apod.)

Organizace řízení učební činnosti:

Frontální, Skupinová, Individuální

Organizace prostorová:

Školní třída, Vycházka do přírodního prostředí