| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Hudební nástroje v hodinách hudební výchovy
| Žáci si během dvou hodin vytvoří přehled o druzích hudebních nástrojů, jejich základních vlastnostech a využití.  | Veronika Čížkovská |
  
|
|
 | |
|
16. 02. 2007 |
25364 |
| Dokumenty ve výuce: Projev R. Heydricha 2. října 1941 v Černínském paláci v Praze
| Žáci pracují s dokumentem z průběhu druhé světové války. Jednak vyhledávají informace v textu, jednak se orientují v širších souvislostech. | Zdeněk Sotolář |
|
|
| |
|
17. 07. 2008 |
6288 |
| Rozvoj rychlostních schopností – 2. část
| Tento příspěvek se věnuje rozvoji rychlostních schopností. Všechny uvedené činnosti pro stimulaci rychlostních schopností v tomto článku jsou realizovány v praxi a jsou využitelné ve školní tělesné výchově v tréninkovém procesu i v zájmové oblasti.
V praktické části jsou uvedeny příklady pohybových her, cvičení pro stimulaci speciálních rychlostních schopností (spojené s volejbalovými dovednostmi) a cvičení pro stimulaci rychlosti jednotlivého pohybu (horní končetiny). V závěru textu jsou navržena rychlostních cvičení v několika sériích.
| Ilona Kolovská |
|
|
| |
|
07. 11. 2008 |
11533 |
| Rozvoj rychlostních schopností – 1. část
| Příspěvek se věnuje rozvoji rychlostních schopností. Všechny uvedené činnosti pro stimulaci rychlostních schopností v tomto článku jsou realizovány v praxi a jsou využitelné ve školní tělesné výchově v tréninkovém procesu i v zájmové oblasti. V praktické části jsou uvedeny přiklady cvičení pro stimulaci reakční rychlosti a lokomočních rychlostních schopností. | Ilona Kolovská |
|
|
| |
|
07. 11. 2008 |
15345 |
| Cena za II. světovou válku v Evropě
| Žáci vytvářejí tabulky a grafy na základě údajů zjištěných z textů o II. světové válce z různých médií. Žáci získají vědomosti o vyvražděných obcích, koncentračních táborech a lidských a materiálních nákladech na II. světovou válku aktivní formou. | Jarmila Boudová |
|
|
| |
|
26. 09. 2008 |
5903 |
| Úvodní hodina geografie ČR s využitím spamu
| Zamyšlení nad postavením ČR ve světě, konfrontace vnímání ČR žáky s představou popisu naší republiky v americkém bedekru. | Miloslav Chrobák |
|
|
| |
|
06. 10. 2008 |
6817 |
| Příprava na vyučovací hodinu jako součást projektu Naše obec a okolí
| Vyučovací hodina prvouky a vlastivědy ve třídě se třemi ročníky. | Eva Matějková |
|
|
| |
|
21. 08. 2008 |
14395 |
| Co chci, aby moji rodiče věděli o drogách
| Soutěž "Co chci, aby moji rodiče věděli o drogách" zapojuje rodiče nenásilnou formou do školních preventivních programů a zároveň podporuje schopnosti, dovednosti a vědomosti dětí na úrovni prevence sociálně patologických jevů. | Štěpánka Selingerová |
|
|
| |
|
11. 10. 2006 |
14227 |
| Johanna - z pekla do ráje
| Příspěvek představuje vzorovou hodinu (například Výchovy k občanství) s uplatněním průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Opírá se o dokumentární film nabízený v rámci projektu Jeden svět na školách, jehož námětem je problém šikany. Popsaná hodina rozvíjí empatii a ochotu žáků vcítit se do pozice svých vrstevníků, kteří jsou šikanováni. | Lenka M. Pekařová |
|
|
| |
|
23. 11. 2006 |
13575 |
| Seznamujeme se a opakujeme ve výuce němčiny
| Metody seznámení se a opakování patří ke klíčovým činnostem ve výuce cizích jazyků. Ať již seznámení se (jedná se o klíčovou konverzační situaci) nebo opakování (které se jeví jako zdánlivě nezáživné) lze realizovat ve výuce zábavným způsobem. | Kamila Sladkovská |
|
|
| |
2 komentáře |
22. 02. 2007 |
11138 |
