Strom podřazených průřez. témat
Tato kategorie nemá podřazená průřezová témata.
| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Výtvarná etuda: Workshop Art of Shorts
| Výtvarná etuda jako součást oděvního workshopu Art of Shorts, který byl určen žákům středních, vyšších i vysokých odborných škol se zaměřením na oděvní design. Výtvarná etuda je interpretací experimentální filmové projekce Františka Týmala na výstavě Setkání uchem jehly v Moravské galerii v Brně. Netradiční metodický přístup poukazuje na propojení volného výtvarného umění, filmu a oděvního designu (výtvarné oděvní tvorby). V závěru článku jsou uvedeny i praktické náměty do výuky, které mohou najít uplatnění v základním uměleckém vzdělávání aj.  | Mgr. Jitka Petřeková |
 
|
|
 |  |
|
01. 07. 2015 |
5002 |
| Nástroje pro výuku programování
| Příspěvek slouží jako motivační nástroj především pro učitele a žáky středních škol. Zaměřuje se na to, proč je v dnešní době důležité učit se základům programování a stručně prezentuje některé méně známé nástroje pro výuku programování. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Petr Kozák |
|
|
| |
4 komentáře |
25. 05. 2015 |
5634 |
| Jak získat zpětnou vazbu od žáků?
| V tomto článku ukazuji způsob získání rychlé zpětné vazby od žáků během několika minut včetně vyhodnocení. Článek vychází z mé vlastní zkušenosti. | Petr Němec |
|
|
 | |
1 komentář |
23. 06. 2011 |
8345 |
| Odporový můstek ze všech stran
| Příklad dobré praxe je příkladem využití průřezových témat ve výuce odborných předmětů s elektrotechnickým zaměřením (a nejen jím). Výuka vychází ze čtyř základních bodů strategie vyučování odborných předmětů: teoretický základ a výpočet, počítačové řešení a modelování, praktické ověření výsledků měřením, zhodnocení a prezentace výsledků. Příklad názorně přímo propojuje předměty Elektrotechnika, Elektrická měření, Informační a komunikační technologie a následně Matematiku, Fyziku, Český jazyk a Rétoriku. U žáků se tak rozvíjejí analytické, odborné, komunikativní, ICT, matematické kompetence a kompetence související s bezpečností práce. Obor: Vzdělávání v ICT | Ing. Petr Bannert |
 
|
|
 | |
|
17. 09. 2009 |
8899 |
