| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Scratch – ukázka naprogramování jednoduchého příkladu
| Pomocí tohoto článku se naučíte naprogramovat helikoptéru, která létá do stran a při letu se třese.  | Petr Němec |
 
|
|
 |  |
|
05. 12. 2018 |
1159 |
| Scratch – univerzální nástroj ICT na ZŠ II
| Článek se zabývá aplikací online nástroje Scratch ve výuce informatiky, konkrétně jeho využitím k rozvoji informatického myšlení žáků na ZŠ na příkladu animovaného příběhu tučňáka. | Petr Němec |
|
|
| |
|
16. 07. 2018 |
1649 |
| Scratch – univerzální nástroj ICT na ZŠ I
| Článek se zabývá aplikací online nástroje Scratch ve výuce informatiky, konkrétně jeho využitím k rozvoji informatického myšlení žáků na ZŠ na příkladu animovaného příběhu tučňáka. | Petr Němec |
|
|
| |
|
27. 06. 2018 |
1733 |
| První česká sdílená virtuální návštěva muzea v režii ZŠ Staňkov
| Zpráva o svého druhu první akci, při níž se žáci několika škol zúčastnili interaktivní online virtuální návštěvy Domu dějin Holýšovska. K realizaci byly použity dnes celkem běžné videokonferenční a cloudové technologie. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Mgr. Miloslav Khas |
|
|
|  |
4 komentáře |
18. 02. 2016 |
3246 |
| Padlet aneb Hobbys und Sport ve výuce němčiny
| Padlet je online aplikace a všestranný nástroj, který je jednoduchý na přípravu a intuitivní pro uživatele, kteří chtějí vkládat a soustředit obsah k jednomu tématu na jedno místo. Padlet lze využít v jakékoliv vyučovací hodině. Široké využití má zvláště v hodinách cizích jazyků. Místo klasických brainstormingových nástrojů či bez nutnosti připravovat žákům hlasovací zařízení lze žáky s využitím jejich mobilních zařízení vtáhnout a aktivizovat kdykoliv během hodiny. | Mgr. Ivana Brabcová |
|
|
 | |
|
06. 01. 2016 |
5140 |
| Nerosty v praxi III
| Žáci si v rámci aktivity zpracují materiály, které získali v předchozích hodinách. Výstupem této aktivity je prezentace nebo krátké video. Každá skupina vypracuje pracovní list, který odevzdá v elektronické podobě. Učitel může zdařilé pracovní listy vytisknout, okopírovat a využít ve výuce po prezentování jednotlivých prací. | Klára Kimáková |
|
|
| |
|
15. 12. 2014 |
4780 |
| Gamebook
| Příspěvek se zabývá využitím gamebooku jako nového prostředku pro procvičování programování a algoritmizace. Jedná se o návrh projektu, ve kterém je možné v hodinách informatiky kombinovat učivo z více předmětů, především humanitních, čímž by mohlo být docíleno zvýšení atraktivity informatiky a jejího provázání s jinými tematickými celky rozvíjejícími obecné kompetence žáků. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Petr Sál |
|
|
| |
1 komentář |
27. 02. 2013 |
4847 |
| Online publikování ve StoryBird
| Příspěvek představuje využití StoryBird ve výuce a při rozvoji čtenářské gramotnosti. | Jitka Rambousková |
|
|
| |
1 komentář |
15. 05. 2012 |
6594 |
| Obyvatelé biotopů
| Tento krátkodobý projekt je zaměřený na upevnění a prohloubení znalostí jednotlivých životních prostředí, se kterými se žáci seznámí v přírodovědných předmětech. Žáci vytvářejí „mapy“ – pracovní listy v elektronické podobě pomocí jednoduchého grafickém editoru Paint.NET – osídlení vybraných biotopů konkrétními organismy. Žáci upravují obrázky a fotografie organismů, které zasadí do jednotlivých stanovišť – „map“, které si vytvoří v programu na přípravu prezentací jako pracovní listy v elektronické podobě. Jednotlivé mapy upraví tak, aby obsahovaly chyby. Ostatní žáci musí uhádnout, které organismy do jednotlivých biotopů patří, které ne. Žáci se naučí pracovat s objekty (fotografie, obrázky) v grafickém editoru a budou umět vytvořit jednoduchý pracovní list v elektronické podobě. Projekt mezipředmětově propojuje ICT, přírodopis a zeměpis. Žáci se naučí připravovat jednoduché pracovní listy v elektronické podobě a zároveň budou umět upravovat objekty v grafickém editoru Paint.NET
Proč je následující ukázka příkladem dobré praxe?
• protože propojuje technické zpracování elektronického pracovního listu s nácvikem prezentačních dovedností
• protože dává možnost ověření účinků pracovních listů na publiku, pro které byly vytvořeny
• protože ukazuje první možnosti využití základních znalostí v grafickém editoru jako přípravu pro tvorbu pracovních listů | Jana Přinosilová |
|
|
 | |
|
01. 02. 2012 |
4305 |
| Den EU
| Tento školní projekt je zaměřen na seznámení žáků se zeměmi EU a poznání shod a odlišností jednotlivých členských zemí EU. Úkolem žáků je zjistit co nejvíce informací o daném členském státě EU. Tyto informace pak vytřídit na ty nejdůležitější a nezajímavější a pomocí počítačové prezentace proložené krátkými ukázkami z různých oblastí je předat mladším spolužákům tak, aby jim daný stát co nejvíce přiblížily a oni pak pochopili tento stát v co nejvíce souvislostech, odlišnostech a podobnostech s ostatními státy EU. Projekt se mezipředmětově snaží propojit co nejvíce předmětů – zeměpis, výchovu k občanství, ICT, přírodopis, dějepis, český jazyk, hudební výchovu, tělesnou výchovu, výtvarnou výchovu… | Lenka Frídlová |
|
|
| |
|
15. 12. 2011 |
5815 |
Titulka > Modul články > základní vzdělávání > Informační a komunikační technologie > 2. stupeň > Informační a komunikační technologie > Zpracování a využití informací > zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni... 
