| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Píšeme knihu o svém městě
| Praktický příspěvek je zaměřen na popis sestavení knihy o rodném městě. Žáci se při této činnosti učí komunikovat, řešit problémy, respektovat názory druhých, hledat společný závěr, samostatně řešit problémy.  | Alena Atušková |
  
|
|
 | |
|
14. 03. 2005 |
10400 |
| Chtěli bychom v naší obci postavit koupaliště
| Praktický příspěvek je zaměřen na popis jedné vyučovací hodiny, v jejímž průběhu žáci (na základě práce ve skupinách) zjišťují, co všechno je zapotřebí pro zbudování koupaliště v obci. Žáci se učí diskutovat nad návrhy, přednášet svá stanoviska a protinávrhy. | Alena Matušková |
|
|
| |
|
14. 03. 2005 |
8115 |
| Celoškolní projekt - Světlo
| V příspěvku autorka popisuje celoškolní projekt na téma Světlo. Projektu předcházela asi půlroční příprava, při níž žáci připravovali vystoupení, pokusy, výrobky, referáty a obrázky k danému tématu. Na projektu spolupracovali učitelé různých předmětů (např. fyziky, českého jazyka, angličtiny, výtvarné výchovy, dramatické a hudební výchovy, pěstitelských prací, přírodopisu). | Mgr. Zdeňka Pinkavová |
|
|
| |
|
05. 04. 2005 |
14816 |
| Je svět v ohrožení?
| Autorka vysvětluje, jak učit žáky vhodnému přístupu k informacím, jak hodnotit jejich věrohodnost. Žáci se učí získávat a zpracovávat informace z internetu, dostupné literatury, atlasů apod., učí se vytvářet si vlastní názor. | Alena Matušková |
|
|
| |
|
07. 04. 2005 |
17331 |
| Po stopách císaře Karla IV.
| Autorka se ve svém příspěvku věnuje narození, mládí a počátku vlády Karla IV. Pro práci využívá různých metod - dramatickou výchovu, verbální metodu, metodu práce s textem. Autorce se podařilo do tohoto tematického celku integrovat i jiné vzdělávací obory (Český jazyk a literatura, Matematika a její aplikace). | Helena Šimíčková |
|
|
| |
|
15. 04. 2005 |
19106 |
| Zdoláváme vrcholy
| Orientaci v okolí bydliště a školy lze u žáků rozvíjet především skutečným pohybem v daném prostředí. Uskutečněný výstup na nejbližší vrchol jistě přispěje k pochopení nejen měřítka mapy. | Helena Šimíčková |
|
|
| |
|
05. 05. 2005 |
9276 |
| Gramatika ve výuce německého jazyka na 2. stupni ZŠ
| Žáci by měli odhalit, že gramatika opravdu pomáhá mluvit i psát, že ulehčuje život, protože napomáhá porozumění. Žáci by si měli být vědomi toho, že zvládnutím každého gramatického jevu se rozšiřuje jejich schopnost a možnost vyjadřovat se o sobě a světě kolem, o všem, co je zajímá a čím žijí. Text je doplněn několika praktickými náměty. | Alena Podepřelová |
|
 |
| |
|
10. 05. 2005 |
13560 |
| Orientujeme se v okolí školy
| Orientaci v okolí bydliště a školy lze u žáků rozvíjet především skutečným pohybem v daném prostředí, přirozeně tematizovaným a vyplněným odpovídajícími aktivitami. | Helena Šimíčková |
|
|
| |
|
11. 05. 2005 |
10543 |
| Ze starých pověstí českých
| Staré pověsti české jsou velmi dobrou příležitostí nejen k seznámení s tím, jak asi žili naši dávní předci. | Helena Šimíčková |
|
|
| |
|
11. 05. 2005 |
24699 |
| Povrch, vodstvo, města a vyvození pojmů počasí a podnebí ve 4. ročníku
| Příspěvek je praktickým popisem vyučovací hodiny vlastivědy. Vyučovací jednotka je rozdělena na část opakovací (prohloubení učiva Povrch, vodstvo a města ČR), dále na část osvojování nového učiva (pojmy počasí, podnebí; praktická dovednost čtení v mapě). Žáci se učí kooperaci ve skupině. | Lenka Šnapková |
|
|
| |
1 komentář |
20. 05. 2005 |
25953 |
Titulka > Modul články > Základní vzdělávání > Kompetence sociální a personální > účinně spolupracuje ve skupině, podílí se... 
