| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Experimentální fyzikář
| V první části článku autor poukazuje na důležitost pokusu ve vyučování fyziky na základní škole nejen z hlediska motivace a názornosti, ale také jako prostředku k objevování nových poznatků žáky. V druhé části článku autor seznamuje čtenáře s příkladem didaktické pomůcky – stavebnice pro sestavování elektrických obvodů vlastní konstrukce a s možnostmi jejího využití ve vyučování.  | Zdeněk Hromádka |
 
|
|
 |  |
1 komentář |
14. 05. 2019 |
1016 |
| Začínáme s metodou CLIL ve výuce fyziky na základní škole
| Text článku je zaměřen na vyučování metodou CLIL v rámci předmětu fyzika. V první části článku je čtenář seznámen s tím, co znamená výuková metoda CLIL, jaké jsou její přednosti a jaká může přinášet úskalí. V druhé části textu je konkrétní ukázka (inspirace), jak zpracovat učivo odraz světla (zrcadla) metodou CLIL. | Zdeněk Hromádka |
|
|
|  |
|
07. 05. 2019 |
663 |
| „Vzorečky“ ve fyzice na základní škole
| Článek je zaměřen obecně na matematické vztahy (fyzikální vzorce), které jsou obsahem učiva fyziky na základní škole. V první části článku autor přibližuje historický kontext zavedení „vzorečků“ do přírodních věd. V druhé části článku seznamuje čtenáře se svým přístupem k zavádění matematicky vyjádřených fyzikálních vztahů do učiva fyziky. | Zdeněk Hromádka |
|
|
| |
|
05. 03. 2019 |
994 |
| Scratch – ukázka naprogramování jednoduchého příkladu
| Pomocí tohoto článku se naučíte naprogramovat helikoptéru, která létá do stran a při letu se třese. | Petr Němec |
|
|
| |
|
05. 12. 2018 |
1167 |
| Scratch – univerzální nástroj ICT na ZŠ II
| Článek se zabývá aplikací online nástroje Scratch ve výuce informatiky, konkrétně jeho využitím k rozvoji informatického myšlení žáků na ZŠ na příkladu animovaného příběhu tučňáka. | Petr Němec |
|
|
| |
|
16. 07. 2018 |
1653 |
| Obraz
| Tvorba malovaného obrazu s rámečkem. Celý postup je navržen tak, aby posluchače seznámil s klasickou tvorbou obrazu. Po sestavení přichystaných dílů (desky a částí lišty), následuje jejich úprava pomocí podkladové vrstvy (šepsu), naskicování obrazu, samotná malba obrazu a vyzdobení rámečku. | Hana Kostková |
|
|
| |
|
30. 05. 2018 |
2882 |
| Barvy přírody
| Venkovní výuková aktivita, která podporuje pozorovací schopnosti žáků a rozvíjí jejich vnímavost k okolní přírodě. K realizaci je potřeba najít místo, kde se na různorodých stanovištích (stinná a slunná stanoviště) vyskytují rozmanité druhy rostlin s listy s různými odstíny zelené barvy. | Jakub Holec |
|
|
| |
|
19. 04. 2018 |
2496 |
| Jak rozvíjet motoriku v přípravné třídě? – 7. díl
| Článek nabízí poutavé aktivity na rozvoj hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky. Žáci si vyzkouší pokusy s krepákem, výrobu a chytání rybek, stříhání i skládání papíru. Kreslení barevným pískem, velkými křídami i kutilským štětcem. | Petra Pšeničková |
|
|
|  |
|
25. 01. 2018 |
3162 |
| Jak rozvíjet motoriku v přípravné třídě? – 6. díl
| Článek nabízí poutavé aktivity na rozvoj hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky. Na žáky čeká samotvrdnoucí a terapeutická hmota, brčkové bludiště, hry s padákem i jedlé náramky. | Petra Pšeničková |
|
|
| |
|
22. 01. 2018 |
3141 |
| Jak rozvíjet motoriku v přípravné třídě? – 5. díl
| Článek nabízí poutavé aktivity pro rozvoj hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky. Žáci se mohou těšit na závody v plížení, tvoření lektvarů, oblékání papírových panáčků, na korálky i kleštičky. | Petra Pšeničková |
|
|
| |
|
10. 01. 2018 |
3011 |
Titulka > Modul články > Základní vzdělávání > Kompetence k učení > samostatně pozoruje a experimentuje, získané... 
