| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Thinglink aneb Deutsche Städte interaktivně ve výuce němčiny
| Online aplikace Thinglink má široké využití nejenom v hodinách cizích jazyků. Jedná se o kreativní nástroj, který lze použít na místo klasických powerpointových prezentací. Žáci vytvářejí interaktivní multimediální díla s využitím německého jazyka, která následně vkládají do webových stánek, například do školní webové prezentace. Prezentovaný obsah se pak ukrývá pod ikonami na výsledném obrázku.  | Mgr. Ivana Brabcová |
 
|
|
 |  |
|
10. 12. 2015 |
5037 |
| Počítání do 10
| Příspěvek nabízí aktivity k doplnění výuky počítání do 10. Více než konkrétní počítání nabízí aktivity pro rozvoj orientace v číselné řadě, postřehování prvků, odhadování množství. Využívá manipulace s předměty a orientace v tabulce o 10 prvcích. | Petra Pšeničková |
|
|
 |  |
3 komentáře |
03. 12. 2015 |
5972 |
| Kolik a čeho vlastně kupujeme?
| Text je příspěvkem do seriálu Digitální technologie ve výuce přírodních věd. V úvodu otvírá problematiku ICT obecně, dále se stáčí již k výuce chemie. Pro širší možnost využití námětu učiteli jsou v návrhu vyučovací hodiny využity pro většinu škol (a žáků) dosupné pomůcky (model BYOD). Ústředním motivem je na základních i středních školách nepopulární téma chemických výpočtů. S využitím několika online aplikací jsou navrženy možnosti, jak zvýšit motivaci žáků a usnadnit tak jejich proces učení. V závěru textu je diskutována role ICT na současnou výuku. | Martin Rusek |
|
|
| |
|
25. 11. 2015 |
7639 |
| Fotosyntéza aneb co dělá rostlina, když má hlad
| Celá hodina probíhá metodou kritického myšlení. V úvodní evokační fázi žáci samostatně řeší problémovou úlohu, po jejímž vyřešení přecházejí ke skupinovému brainstormingu na téma fotosyntéza. Nakonec formulují badatelské otázky. Ve fázi uvědomění žáci pracují s interaktivní e-learningovou aplikací, díky které pochopí prostřednictvím animací, dialogu a samostatných úkolů podstatu a rozdíly mezi procesem fotosyntézy a buněčného dýchání. Reflexe proběhne metodou formulace vlastního názoru na danou problematiku a řízené diskuse. | Milan Libertín |
|
|
| |
|
24. 11. 2015 |
9540 |
| Zvuky kolem nás
| Článek popisuje aktivitu zaměřenou na biologickou tematiku smyslových orgánů, konkrétně sluchu. Žáci v rámci aktivity využívají digitálních technologií ke sběru, zpracování a vyhodnocování dat o hlasitosti zvuku v rámci různých typů prostředí. Aktivita podporuje interdisciplinární výuku propojující obsah přírodních věd se vzdělávacími obory Výchova ke zdraví a Informační a komunikační technologie. | Tereza Odcházelová |
|
|
| |
|
23. 11. 2015 |
7052 |
| Slavné dny pro ZŠ: Den, kdy byla objevena Tutanchamonova hrobka
| Žáci se pomocí aktivity zamyslí nad konstrukcí historie pomocí archeologických nálezů, střípky jsou skládány pomocí předpokladů a vědecké bádání má stále nové a nové nástroje na vyvracení nebo potvrzení těchto předpokladů. Žáci si ovšem musí uvědomit, že nalezené předměty vypovídají jen o části mnohem komplikovanější skutečnosti. | Tereza Vodičková |
|
|
| |
|
18. 11. 2015 |
3102 |
| Cvičení na rozvoj slovní zásoby a jazykového citu IV
| Příspěvek nabízí aktivity na rozvoj slovní zásoby a jazykového citu. Ústředním tématem jsou přirovnání, protiklady a citoslovce. Aktivity jsou řešeny propojením samostatné práce a práce ve skupině, která vede k ujasnění si své role v daném týmu. | Petra Pšeničková |
|
|
 | |
|
11. 11. 2015 |
5272 |
| Cvičení na rozvoj slovní zásoby a jazykového citu III
| Příspěvek nabízí aktivity na rozvoj slovní zásoby a jazykového citu. Ústředním tématem jsou slova podřazená a nadřazená, synonyma, homonyma. Aktivity jsou řešeny propojením samostatné práce a práce ve skupině, která vede k ujasnění si své role v daném týmu. | Petra Pšeničková |
|
|
| |
|
05. 11. 2015 |
10449 |
| Positive Ageing
| Výuková lekce je určena pro žáky od 6. ročníku ZŠ. Je zaměřena na téma starých lidí, dobrovolnictví a charity a je propojena s osvojováním anglického jazyka. Základ tvoří krátký text, který vychází ze skutečného příběhu. Aktivita podněcuje k zamyšlení nad životem seniorů a nad tím, kdo a jak je schopen pomáhat nezištně ostatním. Otázky k diskusi vedou žáky k tvorbě vlastního názoru a seznámení s klíčovými pojmy v anglickém jazyce. | Mgr. Naďa Holická |
|
|
| |
|
27. 10. 2015 |
5260 |
| Cvičení na rozvoj slovní zásoby a jazykového citu II
| Příspěvek nabízí aktivity na rozvoj slovní zásoby a jazykového citu. Ústředním tématem je bydlení, zařízení bytu. Aktivity jsou řešeny propojením samostatné práce a práce ve skupině, která vede k ujasnění si své role v daném týmu. | Petra Pšeničková |
|
|
| |
|
26. 10. 2015 |
4601 |
