| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Svatý Martin
| Týdenní plán pro výuku žáků s těžkým a středně těžkým mentálním postižením. Žáci se seznámí s příchodem zimy a tradicemi, které lidé především dříve slavili. Vhodné propojení několika námětů pro činnosti s žáky – jak se jmenuji, blíží se zima, kůň přiváží Martina a sníh.  | Michaela Krajská |
 
|
|
 |  |
|
02. 04. 2012 |
20300 |
| Hudební výchova – lekce č. 1
| V příspěvku je prakticky ukázáno nacvičování písně „Rychlík jede do Prahy“. Píseň nacvičují žáci s mentálním postižením. | Marek Mertl |
|
|
 |  |
1 komentář |
06. 12. 2011 |
10039 |
| Jsme školáci
| Článek nazvaný Jsme školáci je ukázkou týdenního plánu ve speciální škole. Popisované aktivity proběhly během jednoho školního týdne a jsou určeny žákům se středně těžkým a těžkým mentálním postižením. | Michaela Krajská |
|
|
| |
|
02. 11. 2011 |
9569 |
| Foukej, foukej, větříčku
| Týdenní plán pro žáky se středně těžkou až těžkou mentální retardací ve speciální třídě. Činnosti a aktivity jsou vybírány převážně podle ročních období, v tomto případě je příspěvek zaměřen na přicházející podzim a dozrávání ovoce, především hrušek. | Michaela Krajská |
|
|
| |
|
21. 10. 2011 |
19197 |
| Krmítko pro ptáčky
| Článek nazvaný Krmítko pro ptáčky je ukázkou možného přístupu u dětí se zdravotním postižením. Aktivita proběhla v rámci dvouhodiny výtvarné výchovy, ale vzdělávací obsah se prolíná i do dalších vzdělávacích oborů. Námět byl převzat z knihy Dívej se, tvoř a povídej, skvělé publikace od Jana Slavíka, Vladimíry Slavíkové a Sylvy Eliášové. Kniha nabízí mnoho výtvarných, tvořivých aktivit - Jan Slavík je hlavní představitel tzv. artefiletiky. Artefiletika je reflektivní, tvořivé a zážitkové pojetí vzdělávání, které vychází z umění a z expresivních kulturních projevů (výtvarných, dramatikých, hudebních) a směřuje k poznávání a sebepoznávání prostřednicvtím dialogu o zážitcích z tvorby.
Ukázka z hodiny představuje tvůrčí aktivitu, kdy žáci spojují několik druhů materiálu a dotváří kresbu do nové ucelené podoby. Hravá aktivita dává žákům možnost uvědomovat si své pojetí světa, svoji vlastní zkušenost a zároveň vnímat pojetí světa svých spolužáků. | Lucie Knotová |
|
|
| |
1 komentář |
15. 07. 2011 |
19138 |
| Metoda Marie Montessori ve třídě základní školy speciální
| Úvod k uplatnění metodiky Marie Montessori ve výuce žáků s mentálním postižením ve třídě základní školy speciální. Popis použití práce na elipse. | Ivana Rádková |
|
|
|  |
1 komentář |
26. 05. 2011 |
7688 |
| Projekt – Letíme do Afriky
| Projekt „Letíme do Afriky“ v sobě propojuje dvě odlišná témata – je zaměřen na letadlo (dopravní prostředek) a na Afriku (zemi s odlišnou kulturou a s divokou faunou). Žáci prožívají roli posádky letadla a vydávají se na dalekou cestu z Prahy do Afriky, ovšem pouze v prostředí školní třídy. Žáci prostřednictvím zábavně-zážitkové formy propojují znalosti a dovednosti z jednotlivých předmětů a tak přirozenou cestou rozvíjí své klíčové kompetence. | Lucie Knotová |
 
|
 |
| |
|
16. 02. 2011 |
18936 |
| Nejznámější média
| Mediální výchova na prvním a druhém stupni základní školy speciální - chápání podstaty mediálního sdělení. | Miroslava Prchalová |
|
|
| |
|
04. 02. 2011 |
11091 |
| Pedagogická intervence u žáka s kortikálním postižením zraku a mentálním postižením
| V tomto příspěvku je popsáno kortikální postižení zraku v kombinaci s mentálním postižením. Naleznete zde praktické pomůcky, které používáme při výuce žáků s takovýmto postižením. | Lenka Džambiková |
|
|
| |
1 komentář |
26. 01. 2011 |
15268 |
| Využití alternativní a augmentativní komunikace u žáků základní školy speciální
| Příspěvek pojednává o formách alternativní a augmentativní komunikace v prostředí základní školy speciální a o jejím využití při výuce mentálně postižených žáků. | Dagmar Duničková |
|
|
| |
1 komentář |
26. 01. 2011 |
22186 |
