| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Virtuální hospitace – Anglický jazyk: Blogging
| Hodina je zaměřená na rozvíjení receptivních a produktivních řečových dovedností na téma bloggingu. Výuka probíhá částečně prostřednictvím poslechu s porozuměním v kombinaci s procvičením probrané gramatiky (předpřítomný čas prostý a průběhový).  | Mgr. Kateřina Picková |
  
|
|
 | |
1 komentář |
18. 01. 2010 |
30726 |
| Aktivita: Najděte pět rozdílů
| Praktická aktivita k rozvoji kritického čtení mediálních textů využitelná ve výuce mediální a multikulturní výchovy. | Dana Moree |
|
|
 |  |
1 komentář |
18. 05. 2010 |
16479 |
| Budeme bít, když uvidíme bít, či nebít?
| Článek vznikl jako součást tematického vstupu na metodickém portálu www.rvp,cz „Nebojte se maturovat jinak!“ Jako přímá a vzájemná pomoc mezi učiteli gymnázií a dalších středních škol, které od uplynulého školního roku vedou studenty ke státní maturitě. Příspěvek komentuje písemnou a ústní formu a přináší zajímavé praktické zkušenosti a návody, jak žákům vysvětlit, v čem je nový model přínosem. Dále lze předeslat, že článek komentuje, jak na škole hodnotíme písemnou práci a ústní zkoušení a které konkrétní dovednosti žáka považujeme při zkoušce za důležité. | Gabriela Baumgartnerová |
|
|
 | |
1 komentář |
15. 12. 2011 |
5311 |
| Slavné dny pro SŠ: Den tunguzské katastrofy
| Žáci si v rámci aktivity vyzkouší různé přístupy k události, u které dosud nelze zformulovat jednoznačné vědecké vysvětlení. V rámci své přidělené role budou sepisovat jednotlivé teorie o tom, co se stalo roku 1908 v oblasti Sibiře. Možné teorie příčin tunguské události se snaží vždy potvrdit pravost právě své hypotézy, stejně manipulativně se o to pokusí i žáci v jednotlivých skupinách. Ostatní žáci budou mít za úkol jejich nástroje manipulace odhalovat. Aktivita rozvíjí schopnost argumentace, práci ve skupině a odkrývá jednání za účelem ovlivňování myšlení druhé osoby či více osob. | Tereza Vodičková |
|
|
| |
1 komentář |
23. 06. 2015 |
3276 |
| Bojovníci proti totalitě
| Ve školním roce 2008/2009 se tým žáků Arcibiskupského gymnázia v Kroměříži zúčastnil celostátního projektu Ministerstva obrany ČR v kategorii televizní magazín – ústředním tématem byly události z listopadu 1989. V příspěvku můžete najít proces tvorby videodokumentu, užitečné tipy pro žáky během natáčení a četné inspirace. | Klára Zapletalová |
|
|
| |
|
05. 11. 2009 |
6149 |
| Argumentace a ověřování v hodinách matematiky na gymnáziu
| Úvodní hodina tématu Argumentace a ověřování | Eva Zelendová |
|
|
| |
|
05. 11. 2007 |
5640 |
| Odvrácená tvář globalizace - vykořisťování, nucená práce a obchodování s lidmi
| Článek ukazuje, jak křehká jsou lidská práva a jak snadno může dojít k jejich poškození. Prostřednictvím příkladů si žáci uvědomí, že jejich respektování a ochrana patří k základním hodnotám lidského bytí, a proto je nezbytné chápat souvislosti a úskalí migrace lidí a pomáhat ohroženým lidem. | Petra Kutálková |
|
|
| |
|
06. 10. 2008 |
58034 |
| Možnosti tu jsou...
| Příspěvek představuje vzorovou hodinu (například Občanského a společenskovědního základu) s integrací průřezového tématu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Může také sloužit jako inspirace pro hodinu samostatné VMEGS. Žáci přemýšlejí o výhodách a nevýhodách různých možností, jak se zapojit do rozvojové spolupráce. Hodnotí, které formy jim přijdou nejvhodnější. | Ondřej Nádvorník |
|
|
| |
|
14. 02. 2007 |
6159 |
| Genderové rozdíly
| Příspěvek představuje vzorovou hodinu (například Občanského a společenskovědního základu) s integrací průřezového tématu Multikulturní výchova. Může také sloužit jako inspirace pro hodinu samostatné MKV. Aktivita donutí žáky a žákyně přemýšlet, které vlastnosti jsou obvykle připisovány ženám a které mužům a jaká z toho plynou omezení. | Ivo Buryánek |
|
|
| |
|
22. 01. 2007 |
9292 |
| Co se stalo na pláži Carcavelos?
| Cílem aktivity je rozvíjet u žáků schopnost kritického nadhledu vůči mediálnímu působení. Aktivitu lze realizovat jako samostatnou hodinu Mediální výchovy nebo v rámci jiného předmětu (například Občanského a společenskovědního základu) s integrací průřezového tématu MV (popřípadě VMEGS či VDO). | Člověk v tísni |
|
|
| |
|
02. 01. 2007 |
8058 |
Titulka > Modul články > Gymnázium > Kompetence komunikativní > rozumí sdělením různého typu v různých komunikačních... 
