| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Galileo Galilei a jeho odkaz ve výuce fyziky na střední škole
| Článek je zaměřen na historický úvod k učivu o gravitační síle, tíhové síle a tíhovém poli. Odkazuje však nikoli na Newtona, ale na jeho myšlenkového předchůdce Galilea Galileie, který svou novou teorií, popisující volný pád, a zejména svým novým přístupem k metodologii vědecké práce, významně ovlivnil paradigma nově se utvářejících přírodních věd.  | Zdeněk Hromádka |
 
|
|
 |  |
|
06. 06. 2019 |
697 |
| Architektura v dějinách umění
| Vytvořila jsem soubor textů, které pomáhají při výuce dějin umění, zároveň jsou doplněny konkrétními úkoly, testují čtenářskou gramotnost a propojují výuku ZSV (psychologie), dějin umění i českého jazyka. | Hana Vacková |
|
|
|  |
|
29. 01. 2018 |
1869 |
| Code Week 2016 aneb Jak jsme se neučili programovat
| Článek o tom, jak je také možné pojmout týden evropského programování a zařadit ho do výuky ICT na střední škole. | Jaroslav Mašek |
|
|
 | |
|
16. 11. 2017 |
2651 |
| První a druhá berlínská krize
| Cílem výukové lekce je přiblížit žákům dva důležité momenty studené války a potažmo celého 20. století: 1. a 2. berlínskou krizi, jejich příčiny, průběh, klíčové osobnosti a výsledky. | PhDr. Radek Aubrecht |
|
|
 | |
|
30. 09. 2015 |
5158 |
| Horninový cyklus
| Žáci se v aktivitě praktickou a činnostní formou seznámí s horninovým cyklem a jeho průběhem. Aktivita je vhodná do venkovního prostředí a její realizace předpokládá dramatické ztvárnění základních druhů hornin podle jejich vzniku. | Jakub Holec |
|
|
| |
|
24. 08. 2015 |
8431 |
| Poznáváme horniny
| Článek se zabývá výukou, ve které žáci poznávají horniny a jejich charakteristické znaky. Žáci se učí horniny nejen poznávat, ale i pozorovat a třídit do 3 hlavních typů podle způsobu vzniku. | Jakub Holec |
|
|
| |
|
11. 06. 2014 |
5749 |
| Naprogramujte si aplikaci pro mobilní telefon – první zkušenosti
| Článek popisuje praktické zkušenosti autora s nasazením volně dostupného nástroje MIT App Inventor ve výuce IKT na střední škole a předkládá odkazy na použité materiály. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Mgr. Petr Němec |
|
|
| |
1 komentář |
10. 04. 2014 |
6915 |
| Osmá planeta: Geocaching
| Článek se věnuje výstupu z projektu Klíčení, aneb rosteme s dětmi pro nejstarší kategorii nazvané Osmá planeta a představuje ukázku, jejímž obsahem jsou geolokační aktivity. | Eva Holíková |
|
|
| |
|
05. 02. 2014 |
4738 |
| Naprogramujte si aplikaci pro mobilní telefon
| Článek popisuje možnost programovat aplikace pro mobilní zařízení v cloudovém řešení, v závěru je videoukázka práce s nástrojem na příkladu jednoduché aplikace. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Mgr. Petr Němec |
|
|
| |
4 komentáře |
06. 01. 2014 |
16101 |
| Série pracovních listů k tématu Ochrana přírody v České republice
| Ukázka z publikace NÁMĚTY PRO GEOGRAFICKÉ A ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ: ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ je určena zejména učitelům z praxe, studentům učitelských oborů a také dalším zájemcům o aplikaci geografické a environmentální problematiky ve vzdělávání. Publikace si klade za cíl rozšířit základ běžných učebnic o vybraná aktuální témata se vztahem k životnímu prostředí a jeho ochraně. | Tomáš Matějček |
|
|
| |
|
15. 05. 2013 |
12461 |
Titulka > Modul články > Gymnázium > Kompetence k učení > efektivně využívá různé strategie učení k... 
