| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Grafické nástroje Lisy Rost
| Zpráva o činnosti německé expertky na vizualizaci dat spolu s testování některých nástrojů, které doporučuje. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz.  | Radim Doležel |
 
|
|
|  |
|
30. 08. 2018 |
1345 |
| Využití PLC k výuce základů algoritmizace a programování
| Článek popisuje možné nasazení programovatelných logických automatů, které se na technických školách nacházejí za účelem výuky zaměřené na automatizaci procesů v reálném čase, pro výuku základů algoritmizace, která patří k povinným položkám učebních plánů všech středních škol. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Jaroslav Žákech |
 
|
|
|  |
|
01. 02. 2016 |
3859 |
| 50 zdrojů free obrázků podle Dana Leemana
| Přehled světových zdrojů volně dostupných obrázků včetně tematické kategorizace a popisu. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Martin Trefný |
|
|
| |
|
26. 10. 2015 |
5170 |
| ASIDE blog aneb aby škola nebránila učení
| Zpráva o zajímavém blogu na podporu inovativních výukových metod provozovaném dvěma špičkovými americkými učiteli. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Jiří Blažek |
|
|
| |
|
24. 11. 2014 |
3298 |
| Moderní chemické editory ve výuce na základních a středních školách
| Užitečný přehled možností využití moderních chemických editorů ve výuce na základních a středních školách s důrazem na ty, které jsou volně dostupné, včetně odkazů na ně. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Dagmar Stárková |
|
|
| |
2 komentáře |
15. 10. 2012 |
6331 |
| Vizuální aspekty válečných konfliktů
| Vizuální aspekty zpravodajství vstupují do popředí během četných analýz mediálních obsahů. Při válečných střetech ale hrají „obrazy“ zásadní roli, neboť reprezentované negativní jevy doprovázející střet (kupř. mrtví civilisté) mohou mít vliv na podporu bojové akce u veřejnosti. Následující text hodlá popsat podstatu vizuálního zpodobnění konfliktu a zmínit studii, která ukazuje, jak pomocí vhodné volby slov a záběrů utrpení elimimovat. | Lukáš Pfauser |
 
|
|
 | |
|
07. 12. 2011 |
2404 |
| Pythagorova věta metodou CLIL
| Příspěvek je věnován propojení matematiky a německého jazyka, tématem je Pythagorova věta a základem výuky je metoda CLIL. Jedná se o blok pěti vyučovacích hodin a je určen žákům 7. třídy nebo sekundě víceletých gymnázií, jejichž jazykové znalosti jsou minimálně na úrovni A1, spíše však na A2 podle SERR.
Učitelky matematiky a německého jazyka si společně stanoví obsahové a jazykové cíle výuky. Žáci po absolvování hodin znají názvy geometrických obrazců, terminologii související s Pythagorovou větou a rozšíří si obecnou slovní zásobu při počítání slovních úloh. Obsahové cíle si kladou za cíl najít pravý úhel, odvěsny a přeponu pravoúhlého trojúhelníku, určit vztah mezi délkami stran pravoúhlého trojúhelníku, vypočítat délku strany v pravoúhlém trojúhelníku za použití Pythagorovy věty a řešit slovní úlohy za použití Pythagorovy věty.
Příspěvek obsahuje pracovní listy (Arbeitsblatt 1 a 2), dále opakování (Arbeitsblatt 3 – Wiederholung), které může být použito i jako test za prověření jazykových i obsahových cílů. Neméně důležitou součástí je i podrobně rozpracovaný metodický plán aktivit (Metodické poznámky pro učitele), kde učitelé naleznou podrobný popis jednotlivých vyučovacích hodin, obsahové a jazykové cíle, pomůcky etc. | Ivana Frýbová |
 
|
 |
| |
1 komentář |
18. 10. 2010 |
13421 |
| Pojetí CLIL a bilingvní výuky
| Příspěvek vymezuje formy bilingvního vzdělávání. Zabývá se výukou předmětů v cizím jazyce, bilingvní výukou a integrovanou výukou cizích jazyků s nejazykovými předměty, tj. Content and Language Integrated Learning, známého pod zkratkou CLIL. Načrtá i legislativní rámec těchto forem vzdělávání v České republice. | Doc. RNDr. Jarmila Novotná, CSc. |
 
|
|
| |
|
01. 06. 2010 |
11465 |
| Vizualizace dat jako výukový prostředek budoucnosti
| Tento článek představuje myšlenku využití vizualizace dat ve výuce a zároveň poskytuje přehled nejznámějších, nejpoužívanějších či nejzajímavějších příkladů takových nástrojů. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Andrea Patáková |
|
|
| |
1 komentář |
08. 02. 2010 |
5474 |
| Slovosled anglické věty
| V příkladu dobré praxe jsou pravidla pro správné pořadí větných členů v anglické oznamovací větě vysvětlena prostřednictvím vizuálních pomůcek s využitím přirozené hravosti a fantazie žáků.
Spojení teoretického pravidla s motorickými úkony a vizuálními vjemy vede ke snadnějšímu pochopení a zapamatování i u žáků se specifickými poruchami učení. Zvláště se osvědčilo u těch, kterým dělá problémy přijmout informace v psané podobě. Na tuto hodinu můžeme navázat dalšími, ve kterých žákům, opět s pomocí již hotového nákresu, částečně objasníme tvoření otázky s tázacími částicemi a pomocným slovesem či případné umístění předložky až na konec věty.
| Ing. Lenka Kastnerová |
|
 |
| |
|
25. 08. 2009 |
11016 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.