| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Aktivita: Ženy odjinud
| Aktivita z publikace Dvakrát měř, jednou řež je vhodná k výuce multikulturní výchovy ve vyšších ročnících ZŠ a na SŠ. Pracuje s biografiemi žen z rozdílných kulturních prostředí.  | Dana Moree |
  
|
|
 |  |
|
27. 05. 2010 |
9273 |
| Rizikové faktory v komunikaci
| Článek se zaměřuje na rizikové faktory, které ovlivňují každou komunikaci. Tyto faktory popisuje v kontextu pedagogického působení a zdůrazňuje velikost jejich významu v prostředí tříd, kde se nacházející žáci příslušící k určité minoritě. | Lucie Hrdličková |
 
|
|
|  |
|
27. 05. 2014 |
8849 |
| Předškolní děti a dodržování základních lidských práv
| Praktická ukázka práce s předškolními dětmi v oblasti dodržování lidských práv. | Bohunka Trelová |
  
|
|
 | |
|
09. 12. 2009 |
5465 |
| Multikulturní výchova; problémy spojené s její realizací
| Začlenění multikulturní výchovy (je akceptována v Rámcových vzdělávacích programech pro základní a gymnaziální vzdělávání) do vzdělání je potřebné, jeho realizace však není jednoduchá. Cílem multikulturní výchovy je vést žáky k tomu, aby chápali kulturní specifičnost příslušníků jiných etnických, náboženských a rasových skupin a tolerovali tyto odlišnosti. V českém prostředí se multikulturní výchova většinou zaměřuje na záležitosti soužití s Romy. Je však žádoucí zaměřovat se i na různé imigrantské skupiny žijící v ČR, dále pak na etnika s nimiž Češi sousedí. Dalším problémem spjatým s realizací multikulturní výchovy ve školách je další vzdělávání učitelů. | Jan Průcha |
 
|
|
| |
|
02. 09. 2004 |
25813 |
| První dojem
| Příspěvek představuje vzorovou hodinu (například Výchovy k občanství) s uplatněním průřezového tématu Multikulturní výchova. Může také sloužit jako inspirace pro hodinu samostatné MKV. Aktivita umožňuje prozkoumat, jakým způsobem první dojmy ovlivňují naše hodnocení jiných lidí. Je vhodná jako úvod k tématu předsudků a stereotypů. | Jan Buryánek |
  
|
|
| |
|
20. 11. 2006 |
13547 |
| Tmavomodrý svět aneb Jak „vidí“ svět nevidomí
| Seznámení se světem nevidomých „zevnitř i zvenku“ – prožitek – jaké to je nevidět, jak jim můžeme pomoci. Hry a aktivity zaměřené na "osahání" prostředí všemi možnými smysly kromě zraku, v druhé půli beseda s nevidomým, který přišel i s vodícím psem a instruktorkou rehabilitace a rekvalifikace nevidomých.
| Jana Dočkalová |
|
|
| |
|
01. 09. 2008 |
7924 |
| Xenofobie a rasismus
| Příklad dobré praxe ukazuje použití metody E-U-R, tedy metody kritického myšlení v konkrétní hodině v občanské nauce ve 2. ročníku. Jako motivační text je použit fejeton nazvaný „ Černá ruka“, který napsal Ludvík Vaculík v Lidových novinách, viz příloha A. | Eva Jiřičková |
  
|
|
| |
|
16. 09. 2009 |
12282 |
| Multikulturní výchova v mateřské škole
| V příspěvku se autorka věnuje otázce multikulturní výchovy v mateřské škole. Úkolem každého pedagoga je, aby v rámci mateřské školy napomohl adaptaci dítěte z jiné etnické skupiny do naší společnosti. Děti z majoritní společnosti si utváří postoj k dětem z jiných etnik, učí se vzájemné toleranci a schopnosti žít v multikulturní společnosti. Obor: 82-51-L/01 Uměleckořemeslné zpracování kovů | Marie Marxtová |
 
|
|
| |
|
11. 05. 2005 |
23468 |
| Aby to nebylo jen na papíře II.
| Při práci se žáky jde především o to, aby za každých okolností pociťovali smysl toho, co právě děláme. V práci se žákovskou radou to platí dvojnásob. | Stanislav Červenka |
|
|
| |
|
16. 05. 2008 |
2669 |
| Aby to nebylo jen na papíře III.
| Vlastní práce s žákovskou radou přináší mnohá úskalí, ale v každém případě se nám všem brzy několikanásobně vrátí. | Stanislav Červenka |
|
|
| |
|
16. 05. 2008 |
2935 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.