| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Proč by měl být učitel občanské výchovy informován o identifikaci nadání a nadprůměrné inteligenci?
| Autorka ve svém příspěvku upozorňuje pedagogy na skutečnost, že se studijní výkony mimořádně nadaných žáků mohou pohybovat v rovině průměru i podprůměru. Dále se věnuje nutnosti změny v přístupu pedagogů k těmto mimořádně nadaným žákům (zejména učitelů občanské výchovy a základů společenských věd). Právě učitelé OV mohou být nositeli změny v přístupu k mimořádně nadaným žákům.  | Jitka Sejvalová |
 
|
|
 |  |
|
30. 06. 2004 |
22849 |
| Čtenářská gramotnost a výukové aktivity v českých školách
| Autorka se v příspěvku pokusila nastínit výukové metody, které by pomohly zvýšit čtenářskou gramotnost našich žáků. Klíčovým momentem při snahách o zlepšení je další vzdělávání učitelů. | Ivana Procházková |
|
|
| |
1 komentář |
18. 01. 2006 |
18595 |
| Možnosti výuky zeměpisu v rámci RVP ZV
| Článek se zabývá možnostmi realizace a rozšíření výuky zeměpisu v rámci RVP | Pavel Červený |
|
|
| |
|
21. 03. 2006 |
9339 |
| Jak se rodí pohádka
| Popis výukového procesu obohaceného o dětskou dramatiku. Žáci speciální třídy připravili pro předvánoční čas pohádku „O Jedličce“. Sami vybírali, jaká zvířátka budou v pohádce účinkovat a kdo je bude hrát, jakými písničkami a tanečky pohádku doplní, jaké použijí hudební nástroje, jaké masky a kulisy, jaká blahopřání udělají největší radost obdarovaným. Žáci tak využili svých individuálních schopností i osvojených poznatků a dovedností z jednotlivých předmětů. | Libuše Lžičařová |
 
|
|
| |
|
14. 11. 2007 |
23944 |
| Možnosti výuky zeměpisu v rámci RVP ZV - aktualizovaná verze
| Článek se zabývá možnostmi realizace a rozšíření výuky zeměpisu v rámci RVP | Pavel Červený |
|
|
| |
|
29. 01. 2008 |
5877 |
| Situačně orientované slovní úlohy jako součást výuky matematiky a českého jazyka
| Příspěvek popisuje pojem „situačně orientované slovní úlohy“ a jaká témata těchto úloh zvolit, abychom žáky zaujali. | Alena Rakoušová |
|
|
| |
|
28. 02. 2008 |
9407 |
| Projektový den
| Cílem příspěvku je poskytnout informace a materiály využitelné při plánování a organizaci jednodenního celoškolního projektu. | Jana Vítková |
|
|
| |
|
13. 12. 2007 |
13485 |
| Projektová výuka v přírodovědných předmětech
| Při tvorbě projektů je dobré postupovat podle předem připraveného schématu, aby si učitel zajistil v předstihu vše potřebné pro projekt a zároveň měli žáci čas se seznámit se zadaným úkolem a zopakovat si znalosti, které se k danému projektu váží. | Mgr. Martina Ledvinková |
 
|
|
|  |
1 komentář |
16. 12. 2009 |
5448 |
| Environmentální výchova – inspirace k realizaci průřezového tématu
| Environmentální výchova umožňuje kromě tradičního frontálního způsobu výuky využití jiných výukových postupů. Při její realizaci lze využít zkušeností různých neziskových organizací, které se touto problematikou zabývají. | Svatava Janoušková |
 
|
|
| |
|
03. 09. 2004 |
7374 |
| I čtvrťák může vědět, co je prostupnost krajiny
| Článek popisuje vývoj při plánování a realizaci dlouhodobého projektu žáky 4. tříd. Projekt byl zaměřen na téma Krajina. | Veronika Mašková |
|
|
|  |
|
30. 09. 2013 |
4062 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.